MENGAPA HARUS BICARA?

RISANG B. SUTAWIJAYA

Rahasia Menyihir Massa
ALKISAH, Pardede, seorang fungsionaris partai mendapat tugas menjadi juru kampanye dalam suatu rapat terbuka di luar kota. Namun karena pesawatnya mengalami keterlambatan, ia terpaksa beberapa menit saat acara hampir bubar. Padahal tugas yang ia emban sangat penting, yakni melakukan agitasi publik agar mencoblos partainya dalam pemilu yang akan datang. Panitia terpaksa mencari jurkam cadangan untuk mengisi acara, dan ketika Pardede datang, ia hanya diberi waktu 15 menit.

Yah, 15 menit! Padahal ia sudah menyiapkan teks-teks provokatif, visi misi, program-program serta janji-janji partai. Habis sudah akalnya. Apalagi ketika ia tiba di podium, massa sudah menerikkan yel yel “huuuu”. Gemuruh menandakan kekecewaan. Secara psikologis, massa tampak telah menolak dirinya sejak menaiki tangga podium. Misi Pardede di ujung tanduk.

Harapan untuk menyajikan pidato politik yang benar menguap begitu saja di benak Pardede. Psikologi massa era demokrasi ini telah semakin kritis dan kadang anarkis. Hhh! Untunglah Pardede cepat berimprovisasi. Ia tahu harus meninggalkan rencana semula, dengan melupakan hafalan visi misi dan sejumlah progam partai, melupakan training yang sudah digemblengkan padanya sebulan yang lalu. Apa yang ia butuhkan adalah berpikir cepat, disiplin mental, dan reor¬ganisasi kilat. Semua harus bisa disajikan dalam beberapa menit dalam pertemuan tatap muka dengan massa yang bisa jadi mengambang atau berubah haluan politik.

Taruhannya benar-benar terlalu tinggi untuk memikirkan hal remeh-temeh. Ia tahu benar masa depan partai di masa dekat, serta kariernya sendiri, berada di bibir jurang. Pardede menjernihkan kepalanya. Ia paksakan dirinya untuk memusatkan pikiran.

Pidato usai dalam waktu 15 menit. Ketika massa bubar, Pardede menjatuhkan tubuhnya ke kursi, gundah dan khawatir pidato politiknya tidak berjalan dengan baik, meski terdengar aplaus tepuk tangan berkali-kali. Keesokan harinya, ketika hampir saja terbang pulang, ia mendapat telepon kejutan bahwa ia dikontrak untuk melakukan tour memberikan ceramah visi misi partai dan agitasi publik ke kota-kota di seluruh Indonesia.

Pada pemilu yang kemudian digelar, terjadi hal yang sangat mengejutkan. Partainya yang dianggap underdog terdongkrak dengan perolehan kursi jauh melebihi target yang diminta Dewan Pimpinan Pusat. Sampai detik ini, Pardede merasakan bahwa rahasia keberha¬silannya adalah berkat beberapa dari hal-hal yang akan Anda baca dalam buku ini.

Dewasa ini, barang siapa, atau partai apa saja, yang tidak tahu cara memainkan permainan psikologi dan komunikasi massa, berarti kerugian yang amat besar. Kampanye-kampanye politik gagal meraih simpati massa, karena juru kampanye yang kurang lihai dalam menjelaskan program-program partainya, meski program itu sangat bagus. Banyak pengajaran di kampus yang disampaikan dosen hanya membuat mahasiswa menguap dan akhirnya terlelap. Setengah dari pelamar kerja ditolak karena keteram¬pilan komunikasi verbal mereka dianggap kurang memadai.
Jika orang-orang penting ini terus menghadapi tembok yang gagal ditembus, sulit diba¬yangkan betapa rendahnya produktivitas bangsa. Betapa usaha-usaha yang telah dituang¬kan ke dalam pidato-pidato yang gagal karena alasan yang sama.
Dahulu kala ada peribahasa tong kosong nyaring bunyinya yang berarti orang yang banyak bicara, tidak ada ilmunya. Itu adalah pepatah zaman dahulu. Zaman digital ini kondisi sudah banyak berubah. Bicara bukan lagi hal yang dianggap negatif. Sebaliknya, bicara merupakan keterampilan spesifik yang banyak dikejar orang, termasuk mereka yang ingin menjadi pemimpin.
Berbagai pelatihan, buku-buku, dan artikel mengenai kepemimpinan menuliskan perlunya memiliki kemampuan dan keampuhan berbicara.

Mengapa Perlu Bicara?
Berkomunikasi artinya berbicara. Memimpin pun juga adalah berbicara. Seorang pemimpin harus berani berbicara di depan konstituennya. Banyak tokoh pemimpin dunia yang memiliki kemampuan berbicara yang luar biasa, misalnya: Churchill, Martin Luther King. Jr., Soekarno, Napoleon Bonaparte, bahkan juga tokoh antagonis, Adolf Hitler, Polpot. Pemimpin besar yang disegani namun kurang cakap berbicara sangat sedikit, di antaranya adalah Mahatma Gandi.
Apakah seorang pemimpin harus berbicara? Ya, seorang pemimpin perlu menyampaikan pemikiran dan visi-misinya kepada orang-orang yang dipimpinnya. Seorang pemimpin perlu meyakinkan para pengikutnya bahwa visinya tersebut memang layak untuk diikuti. Seorang pemimpin juga perlu memberikan inspirasi bagi pengikutnya agar mereka bersedia untuk bersama-sama mewujudkan visi yang telah ditetapkan. Seorang pemimpin perlu memberikan petunjuk, arahan, dan informasi mengenai cara mewujudkan visi dan mencapai tujuan.
Semua ini perlu diungkapkan dengan berbagai cara, termasuk melalui bicara agar bisa didengar dan dipahami publik. Pengungkapan melalui bicara menjadi lebih hidup karena disertai dengan intonasi, raut muka, dan bahasa tubuh yang tidak dimiliki oleh cara komunikasi lainnya misalnya melalui tulisan. Jika ada keraguan mengenai apa yang disampaikan, maka keraguan tersebut bisa segera diselesaikan saat itu juga melalui pembicaraan langsung.
Misalnya Churchil, Perdana Menteri Inggris yang terkenal dengan pidatonya yang berapi-api dengan gaya bahasa yang runtut. Ia pernah menyampakan pidato berjudul, “Strugle for Human Right”. Demikian pula Martin Luther King yang melegenda dengan salah satu pidato yang berjudul ”I have a dream”. Polpot yang menjadi legenda Asia Tenggara dengan pidato politiknya, “Come to win”. Dan sejumlah politisi ahli pidato lain telah mengubah sejarah dunia.
Tidak harus seorang pemimpin besar yang harus pintar berbicara. Bahkan seorang ketua RT sekalipun dituntut untuk bisa mengutarakan pemikirannya untuk mengartikulasikan kepentingan warganya. Misalnya Emha Ainun Nadjib menjadi pusat perhatian publik karena orasi-orasi budayanya yang fenomenal. Setiap waktu padang mbulan, di masa kejayaannya, tak kurang dari 35.000 hadirin menyesaki kampung halamannya di Menturo, Jombang, Jawa Timur. Ia bisa mengerahkan banyak orang untuk berjuang bersama-sama dengannya memerangi ketidakadilan.
Tentunya setiap orang tidak ingin hanya didengar saja, tetapi juga ingin dipahami. Agar seorang pemimpin dapat dipahami, ia perlu berusaha memahami anak buahnya terlebih dulu, misalnya: keinginan, kebutuhan, kebingungan, keraguan, dan masalah mereka. Pemahamannya ini dijadikan kemudian diartikulasikan atau dibahasakan untuk disampaikan kepada pihak-pihak yang bersangkutan. Granville Togood mengatakan, seorang pemimpin harus bisa mengartikulasikan kepentingan publik agar mendapat legitimasi atas kepemimpinannya.
Contoh lain untuk berbicara agar bisa dipahami oleh berbagai jajaran di perusahaan, pemimpin perlu memahami dulu karakteristik dari tiap jajaran. Jika ingin berbicara dengan para staf, pemimpin perlu menggunakan ”bahasa” karyawan. Sebaliknya, jika ingin berbicara dengan para pimpinan tingkat menengah atau tingkat atas, pemimpin juga perlu menggunakan ”bahasa” yang berbeda, sehingga dapat dimengerti oleh sasaran pendengarnya.
Sebagai contoh untuk menyosialisasikan perlunya bersiap diri menghadapi pemilu, para juru kampanye ”berbicara” dalam beberapa ”bahasa”. Untuk rakyat kebanyakan, jurkam harus berbicara melalui bahasa rakyat. Untuk kaum intelektual, jurkam harus berbicara melalui forum dialog, talk show, dan sebagainya dengan bahasa ilmiah pula. Sementara itu di media elektronik, ataupun melalui berbagai artikel di surat kabar diperlukan bahasa popular.
Tujuan akhir dari ”berbicara” adalah ditindaklanjuti dengan tindakan. Jadi, setelah ”pembicaraan” dilakukan, diharapkan ada tindakan nyata yang dilakukan sebagai hasil dari pembicaraan. Agar bisa ditindaklanjuti, pembicaraan harus jelas, mudah dipahami, meyakinkan, dan menimbulkan inspirasi untuk bertindak.
Ambil contoh ketika Presiden John F. Kennedy menggugah rakyatnya dengan berbicara kepada mereka. Salah satu ungkapannya yang diutarakan secara lisan kepada rakyatnya ”Jangan tanyakan apa yang sudah negara lakukan untuk Anda, tetapi tanyakan apa yang telah Anda lakukan untuk negara,” berhasil membangkitkan rasa nasionalisme yang tinggi, dan menggugah rakyat untuk bertindak membela negara. Ungkapan ini juga sering ”dipinjam” oleh beberapa pemimpin lainnya untuk tujuan yang sama guna menggugah rasa nasionalisme, dan memberi inspirasi bagi rakyat untuk bertindak dan melakukan yang terbaik bagi bangsa dan negara.
Sayangnya tidak semua juru pidato, orator, manajer dan para pemimpin mahir dalam berkomunikasi massa. Bisa dibayangkan bagaimana jika lebih dari setengah pidato, presentasi, ceramah, dan bentuk-bentuk komunikasi lain di seluruh dunia ini juga gagal karena komunikasi yang buruk? Apa rahasia pidato yang meyakinkan? Apa kunci sederhana untuk bisa menyihir massa yang kini makin kritis?

Kenapa Deg Deg Plas!
Sejumlah orang yang lebih memilih sakit gigi daripada berpidato, sekalipun hanya di depan anak-anak di TK. Ada orang yang perutnya menjadi begitu mual sampai malah benar-benar harus meninggalkan panggung selama beberapa menit. Ada orang yang mengalami kejutan dan untuk sesaat lupa diri, lupa apa yang harus dilakukan, dan lupa apa yang harus dikatakan. Deg deg plas! Hati menderedeg hafalan menghilang plas!
Namun ada orang yang kepribadiannya berubah begitu banyak ketika mereka berpidato, sampai Anda pangling melihat mereka. Ini semua adalah kenyataan bagian dari kehidupan. Tetapi tidak harus selalu demikian. Banyak orang yang memandang pidato di depan publik sebagai hal buruk yang harus dihindari dengan segala cara, akhirnya tercengang dan menyadari bahwa berpidato bisa benar-¬benar mengasyikkan.
Tak pelak lagi, kebanyakan orang menganggap pidato di depan publik lebih sebagai penghalang daripada kesempat¬an, lebih sebagai masalah daripada solusi. Tetapi kenyataan¬nya, yang benar adalah sebaliknya. Tidak ada kesempatan yang lebih besar untuk meraih produktivitas, keuntungan, dan imbalan daripada tindak membuka mulut untuk me¬maparkan isi hati dan pikiran Anda sendiri.
Setiap hari sekitar 200.000 orang menyajikan presentasi berbagai masalah yang berlainan di seantero dunia. Mereka berpidato di lapangan-lapangan, ruang-ruang seminar, kelas-kelas istimewa, pusat-pusat komunitas, masjid, gereja, dan tempat-¬tempat lain di mana banyak orang berkumpul. Sebagian berpidato tanpa imbalan, atau paling banter dengan imbalan honorarium kecil plus uang transport. Mereka berpidato tentang apa saja yang mereka ketahui: programing komputer, seni masak-memasak, energi alternatif, paranormal, materi-materi ilmiah, sampai dalil-dalil aqidah.
Kuasailah ruangan dan ¬pengaruhi pendengar, maka Anda akan mendapatkan banyak kemudahan untuk meyakinkan diri sendiri. Sukses melahirkan sukses, tepuk tangan tulus akan menyegarkan semangat seorang pembicara bak kratingdaeng. Mungkin saat ini Anda belum mendengar tepuk tangan setiap pidato Anda. Akan tetapi di setelah menutup buku ini, saya yakin tepuk tangan akan meriah dan tulus dalam kesempatan pidato Anda, lalu Anda akan rindu tepuk tangan hadirin setiap Anda menuju meja podium.
Lebih lanjut buku ini akan membahas tentang teknik memukau hadirin dan menyampaikan pesan dengan efektif dalam sebuah pidato. Namun sebagai pemahaman bersama, maka perlu saya ulas sedikit tentang definisi pidato. Pidato adalah sebuah kegiatan berbicara di depan umum atau bisa dikatakan sebagai public speaking. Tujuannya adalah menyatakan pendapat atau guna memberikan gambaran tentang suatu hal. Pidato biasanya digunakan oleh seorang pemimpin untuk membangun opini, mengkomunikasikan kebijakan dan lain-lain di depan banyak anak buahnya.
Jenis lain dari kata pidato adalah orasi. Istilah lain untuk pidato adalah orasi. Orasi merupakan kata kerja yang berasal dari bahasa Inggris: oration yang berarti berpidato. Atau dapat juga dari bahasa Latin : ōrātiō, ōrātiōn yang berarti pidato juga. Kata ōrātus, bentuk lampau dari ōrāre, artinya berbicara. Orasi adalah sebuah pidato formil, atau komunikasi oral formal yang disampaikan kepada hadirin. Antonim dari Orasi adalah mencetak (print), menulis (writing). Jenis orasi ada bermacam-macam, seperti ceramah, pidato, kultum, bahkan puisi merupakan bagian dari orasi, tetapi saat ini kata orasi mengalami penyempitan makna dan terkesan bermakna peyorasi, orasi dikenal dikalangan umum sebagai bentuk ungkapan melalui verbal yang disampaikan pada khalayak umum dan memiliki sifat persuasif.
Lalu, apa yang harus kita lakukan jika kita ingin berbicara yang menarik untuk didengar, mudah untuk dimengerti, dan inspiratif untuk mendorong adanya tindakan? Bicaralah dengan tegas, percaya diri, penuh keyakinan dan tanpa keraguan.
Percaya diri sangat penting bagi kesuksesan pidato Anda. Bayangkan jika ahli bedah kita mengatakan kepada Anda sebagai pasiennya dengan suara yang pelan, gemetar, dan penuh keraguan mengenai keahliannya melakukan pembedahan tumor di kepada kita? Bayangkan jika pilot pesawat yang kita tumpangi mengumumkan kepada para penumpang, bahwa ia tidak memiliki keyakinan terhadap kemampuannya sendiri untuk membawa penumpang ke tempat tujuan. Bagaimana jika, seorang pengacara berbicara kepada kliennya yang menghadapi tuntutan hukuman mati bahwa pengacara tersebut ragu kalau ia dapat memenangkan pertarungan di pengadilan untuk membela klien tersebut?
Banyak orator atau ahli pidato yang dilahirkan di bumi pertiwi ini. Di antaranya seperti Bung Karno dan Bung Tomo. Dalam pembahasan buku ini akan dikupas beberapa kelebihan tokoh tersebut untuk menggugah semangat belajar anda.

Ciri Khas Pidato Bung Karno
Demam panggung merupakan penyakit yang banyak menghinggapi orang yang akan naik panggung. Namun, berbeda dengan kebanyakan orang, lihatlah Bung Karno Presiden Indonesia yang pertama. Suaranya menggelegar saat berpidato. Semangatnya begitu berapi-api saat berada di depan pengeras suara. Meski ia sakit dan lesu darah, namun ketika harus berpidato di depan publik, tiba-tiba adrenalinnya langsung naik. Semangatnya berkobar-kobar dan lupa segala macam penyakit. Darahnya mengalir begitu lancar, selancar kata-katanya yang deras menghujani massa hingga membakar jiwa revolusioner sejati. Lihatlah pidatonya,

"Engkau tahu apakah Indonesia? Indonesia adalah pohon yang kuat dan indah ini. Indonesia adalah langit yang biru dan terang itu. Indonesia adalah mega putih yang lamban itu. Indonesia adalah udara yang hangat ini. Saudara-saudaraku yang tercinta, laut yang menderu memukul-mukul ke pantai di cahaya senja, bagiku adalah jiwanya Indonesia yang bergerak dalam gemuruhnya gelombang samudra. Bila kudengar anak-anak tertawa, aku mendengar Indonesia. Manakala aku menghirup bunga-bunga, aku menghirup Indonesia. Inilah arti tanah air kita bagiku."

Soekarno selalu berapi-api di atas podium. Seolah-olah ia tak mau berhenti berpidato. Di antara pidato Bung Karno yang terkenal berjudul, “Jas Merah : Jangan sekali-kali melupakan sejarah”. Massa terus menyimak dan memberi tepuk tangan dengan gegap gemita. Walhasil, setelah pidato usai, sakit yang diderita Soekarno kembali kambuh dan harus dirawat kembali. Apa rahasia pidato Soekarno?
Untuk dapat tampil berpidato dan bertindak menyerupai Soekarno, atau tokoh idola Anda, Anda harus memulainya dengan berpikir secara benar, dengan sikap yang tepat. Public speaking bagi orang-orang tertentu memang bisa lebih menakutkan daripada harimau kumbang. Sekalipun Anda mempercayainya, pandangan sebaliknya perlu juga diperhatikan. Soekarno sejak indekos di rumah HOS Cokroaminoto telah membayangkan berpidato sebagai suatu kesempatan, dan bukan sebagai tugas yang perlu, wajib, tetapi tidak menyenangkan. Ia membayangkan berpidato sebagai hal yang mengasyikkan. Ini ia pelajari dari gaya pidato HOS Cokroaminoto yang memikat semua audiens ketika itu. Soekarno aktif mengikuti ke manapun bapak kostnya, yang kebetulan ketua Syarikat Islam itu, melakukan ceramah-ceramah keagamaan yang dibumbui kepentingan-kepentingan politiknya saat itu.
Soekarno yakin, bahwa berpidato tak ubahnya sebagai suatu per¬mainan atau olahraga yang menantang. Seperti permainan sepak bola atau tenis, pidato melibatkan
(1) pengetahuan tentang cara memainkan permainan itu,
(2) keterampilan yang telah dipelajari,
(3) timing yang baik,
(4) gerakan-gerakan yang tepat, dan
(5) latihan yang penuh disiplin.
Soekarno membayangkan dirinya sendiri sebagai orang yang sangat berharga, pantas dikagumi, mumpuni, dan sama sekali tidak malu¬-malu untuk menyikat kesempatan untuk memasukkan ruh perjuangan ke hati rakyat Indonesia waktu itu. Soekarno tahu tidak akan ada orang lain yang akan melakukannya, kecuali pejuang-pejuang yang sangat sedikit jumlahnya.
Kesempatan terdapat dua arti. Per¬tama adalah kesempatan mendapatkan keunggulan dalam agitasi, presentasi, negosiasi, transaksi, atau tugas menghasut publik dengan pikiran-pikiran inspiratif yang memberi pencerahan. Soekarno bermain dengan lugas, tertata baik, serius berpikir, dan tegar. Maka ia menunai keberhasilan. Butir-butir nasionalisme telah sukses ia semaikan dalam jantung rakyat pribumi.
Pidato spektakuler Soekarno memiliki tiga ciri yang khas :
1. Kompetensi. Jika bicara nasionalisme, Soekarno adalah penggagas nasionalisme sejak muda. Oleh karena itu, konsep-konsepnya tentang nasionalisme sudah sangat matang. Jika tidak, banyak orang lain yang dengan senang hati menggantikan perannya. Selain itu, Soekarno juga memiliki wawasan luas tentang perjuangan negara-negara Asia Afrika, Pan Islamisme, modernisasi, serta tidak melupakan nilai-nilai kebudayaan lokal. Ia juga memiliki keterampilan berbagai bahasa.
2. Kejelasan. Soekarno mampu melihat lebih jauh tentang nasib bangsanya. Ia peka terhadap apa yang sedang terjadi dalam jiwa rakyatnya, memiliki perspektif serta wawasan historis, memahami trend-trend, dan mampu membuat proyeksi yang cukup akurat ke masa depan. Pikiran Soekarno menerima bahwa perubahan bukan hanya tak terhindarkan, tetapi sering kali justru dikehendaki. Kesediaan sebuah bangsa untuk menerima perubahan, membuang berbagai hal jika perlu, dan bahkan mulai dari nol besar lagi, adalah keunggulan masa depan. Soekarno bahwa disebut mempunyai visi. Tak perlu menjadi orang senior untuk mempunyai visi, tetapi Soekarno yakin cepat atau lambat ia akan menarik perhatian orang-orang senior.
3. Komunikasi. Ini adalah unsur yang paling sering absen. Soekarno mampu berbagi pengetahuan dan informasi dengan rakyat. Ini tidak dicantumkan dalam panduan kerja, tetapi Soekarno mampu menjadi penerjemah yang menjelaskan hukum, atau gerakan dunia baru. Itulah yang membawa Soekarno menjadi pemimpin.

Seseorang tidak bisa mempunyai kompetensi dan kejelasan tanpa unsur ketiga yang vital yakni komunikasi. Tidak ada gunanya orang mampu mengenali sesuatu masalah dan mempunyai gagasan yang jelas mengenai cara mengatasi masalah itu jika orang itu tidak bisa berkomunikasi.
Jika Anda menghendaki berbagai hal terwujud, Anda harus mulai berbicara. Mereka yang berbicara dengan baik selalu berjaya. Mereka yang berbicara terbaik selalu me¬mimpin.
Kepemimpinan yang baik adalah esensi dari masa depan dunia usaha, dan Anda tidak bisa mempunyai kepemimpinan tanpa kompetensi. Tetapi Anda tidak perlu menjadi pemimpin untuk menjadi kompeten.
Kompetensi adalah nilai tambah yang disumbangkan oleh keterampilan berkomunikasi yang baik pada keterampilan pekerjaan yang bisa dipasarkan serta sikap memandang ke depan yang sehat. Kombinasi itu bisa sangat memikat, dan biasanya terwujud sebagai peningkatan yang mantap dari jajaran yang satu ke jajaran lebih tinggi dalam organisasi apa pun.
Kompetensi adalah langkah logis berikutnya bagi siapa pun yang memikirkan cara untuk maju. Anda harus tahu apa yang sedang Anda lakukan, dan tahu apa yang bisa Anda lakukan dengan baik, Anda harus bersedia memeluk perubahan, dan Anda harus pandai-pandai membawakan diri dan bertatap-muka dengan orang-orang lain. Dan relita sudah cukup jelas: di masa mendatang, kompetensi public speaking akan merupakan kebutuhan, bukan pilihan.

AYAH, LUPAKANLAH

Oleh: W. Livingston Larder

Dengarkanlah, anakku! Ayah mengatakan ini, sementara engkau tidur di ranjang, dengan tangan dikepalkan di bawah kepalamu, dengan rambutmu yang mosak-masik. Beberapa menit yang lalu, saya asyik membaca koran di kamar tengah, ketika timbul perasaan menyesal dalam hatiku.
Inilah yang teringat dalam hatiku, Nak: Aku kurang manis dan baik terhadapmu. Aku membentak dan menghukum engkau, ketika engkau berpakaian mau pergi sekolah, ketika engkau berpakaian mau pergi sekolah, karena engkau hanya menyeka mukamu belaka. Aku membentak engkau karena engkau ingin ke luar rumah dengan sepatu kotor. Saya marah kepadamu, ketika engkau menjatuhkan bukumu di tanah.
Ketika sarapan, aku banyak mengancam engkau. Roti kau jatuhkan. Kau telah memakannya seenak-enakmu saja. Sikumu kau letakkan di meja. Kau oleskan mentega terlalu tebal-tebal diatas roti.
Dan ketika engkau pergi sekolah, maka engkau melambai-lambaikan tanganmu, “Selamat tinggal, Pak!” maka aku merengut, dan menjawab, “Jalanlah agak lebih tegak!”
Sore ini, sama saja, saya ulangi dari mula. Ketika aku masuk di lorong, saya melihat engkau berlutut, sambil main gundu. Kausmu bolong-bolong. Aku menghina engkau di depan kawan-kawanmu, dan aku menyuruhmu pulang. “Kausmu itu mahal, jika engkau harus membeli sendiri pasti engkau akan lebih hati-hati”. Aku mengatakan itu, di depan anak-anak lainnya.
Dan masihkah engkau ingat, bagaimana engkau masuk ke dalam rumah, sementara aku membaca koran dan engkau agak malu-malu?
Ketika aku memandangmu, dengan muka agak muram, karena engkau mengganggu aku, maka engkau agak ragu-ragu berdiri diambang pintu. Dan aku berkata, “Mau apa lagi engkau?”
Engkau tak berkata apa-apa, akan tetapi sekonyong-konyong engkau mendekati aku, memeluk leherku, dan menciumku. Dan tanganmu memelukku erat-erat dengan kemesraan dan cinta, yang Tuhan perkembangkan dalam hatimu; rasa kasih sayang, yang tidak susut, meskipun telah kuabaikan. Kemudian engkau segera pergi, lari, sambil meloncat-loncat.
Nah, anakku, tak lama kemudian koran itu terlepas dari tanganku dan ada rasa cemas meliputi diriku. Apakah yang membuat saya demikian itu? Tak lain, kebiasaan untuk mencari-cari kesalahan dan mengecam.
Aku mengecam dan mengomel, tidak boleh karena aku sayang kepada engkau. Hal ini disebabkan, karena aku mengharapkan terlalu banyak darimu yang masih kecil itu. Aku mengukurmu dengan ukuran yang seharusnya dipakaikan pada orang-orang seumur aku.
Ada banyak hal-hal, yang baik, benar dan bagus dalam watak tabiatmu. Hatimu yang kecil itu, sungguh sangat besar. Engkau menunjukkan kebesaran hatimu, terbukti engkau menghampiriku, dan memberiku cium begitu mesra. Malam ini, biarlah, nak. Aku sekarang dalam gelap malam hari, menghampirimu, dan aku berlutut, malu akan diriku sendiri.
Ini adalah pertaubatan dan penjelasan yang lemah belaka. Dan aku yakin engkau tidak akan mengerti, seandainya kuterangkan semua ini kepadamu, waktu engkau sedang bangun. Akan tetapi besok aku akan menjadi ayah yang baik bagimu. Aku akan menjadi kawan sejatimu, dan ikut menderita kalau engkau menderita, dan tertawa kalau engkau tertawa.
Aku akan menggigit lidahku, kalau aku ingin mengucapkan suatu perkataan yang tidak enak. Aku setiap waktu akan berkata pada diri sendiri, “Ia adalah anak kecil, anak yang masih sangat kecil!” Aku tahu telah menilai engkau, seolah-olah engkau itu sudah dewasa dan besar. Akan tetapi aku tahu sekarang, nak, sementara engkau berbaring di ranjang, bahwa engkau masih seorang bayi belaka. Kemarin engkau masih digendong oleh ibumu, kepalamu bersandar di bahunya. Aku sungguh mengharapkan terlalu banyak daripadamu, terlalu banyak.

PENYAKIT DAN GANGGUAN PADA MULUT, HIDUNG, TENGGOROK

MT INDIARTI

A. Nafas, Makan dan Minum
Apakah Anda mendambakan hidup sehat bersama keluarga? Tentu jawabannya adalah ”ya”. Apabila kondisi tubuh sehat, makan menjadi nikmat, tidur nyenyak dan beraktivitas menjadi maksimal. Kualitas kesehatan sangat berpengaruh pada kehidupan manusia. Serangan penyakit merupakan kondisi yang harus dihindari semaksimal mungkin. Mencegah lebih baik daripada mengobati, memang tentu Anda tidak menyukai penyakit apapun, demikian juga bagi putra-putri Anda tercinta. Namun penyakit sering datang tak terduga. Apabila penyakit telah menyerang tentu Anda harus berusaha mengobatinya.
Penyakit apapun yang menyerang anak perlu mendapatkan perlakuan khusus agar terkendali. Apabila penyakit ini tidak diberi perlakuan khusus maka kian hari kian menjadi parah. Mengendalikan penyakit anak tidaklah sulit, sesunguhnya hanya memerlukan kemauan yang kuat agar anak Anda dapat sembuh kembali. Pengendalian yang intensif dan disiplin dengan perlakuan-perlakuan tertentu telah terbukti dapat menyembuhkan segala jenis penyakit anak. Meminimalisir kondisi-kondisi risiko yang dapat memperparah berbagai penyakit kronis adalah kunci pengendalian.
Potensi penyakit apa yang ada pada anak? Bagaimana mencegah kemunculannya? Dan bagaimana mana pengendaliannya? Mungkin Anda tidak menyadari adanya berbagai potensi penyakit yang dimiliki anak. Hal ini dapat terjadi karena tidak memperhatikan faktor-faktor resiko yang ada. Aanak mungkin merasa sehat namun memperhatikan faktor keturunan ternyata banyak sekali potensi penyakit yang dapat menyerang. Penting untuk mengetahui faktor-faktor risiko tersebut dan melakukan upaya mencegah pemicu munculnya penyakit dan menjaga kesehatan keluarga.
Dalam tubuh kita terdapat organ-organ yang sangat vital. Misalnya mulut, hidung dan tenggorok. Proses makan, minum, bernafas, berbicara, dan sebagainya tidak bisa dilepasan dari organ ini. Hidung ditakdirkan untuk bernafas dan mulut ditakdirkan untuk makan minum. Keduanya diberi perlengkapan yang baik untuk melakukan fungsi mereka. Selaput lendir hidung kaya akan pembuluh darah yang inemanasi udara yang masuk, dan kelenjar penghasil lendirnya melembapkan udara dan menjerat benda-benda kecil di udara seperti debu. Rambut hidung membantu menyaring udara, sedangkan ujung-ujung syaraf yang istimewa pada atap rongga hidung mengenali bau dan melengkapi kita dengan indera penghidupan.
Saluran hidung terus ke belakang ke dalam nasofaring yang terletak di atas dan di belakang mulut. Suatu cincin jaringan yang menonjol, yaitu adenoid, terletak di bagian belakang nasofaring. Adenoid kecil ketika anak masih muda dan mencapai ukuran terbesar ketika anak berumur kira-kira 5 tahun, tetapi kemudian berangsur-angsur menyusut sampai menghilang pada masa akil balig. Adenoid tersusun terutama atas jaringan limfoid dan membantu melindungi tubuh melawan infeksi.
Mulut memiliki lapisan lentur dan halus. Lidah, pipi dan bibir berisi otot dan membantu menggerakkan dan menekan makanan saat gigi memotong dan mengunyah. Pada bagian belakang mulut, saluran cerna dan saluran nafas bertemu membentuk tenggorok. Amandel berada pada kedua sisi. Seperti adenoid, amandel terdiri terutama atas jaringan getah bening. Lebih jauh ke bawah tenggorok, saluran udara dan saluran makanan berpisah lagi. Kotak suara dan batang tenggorok menuju paru-paru, sedangkan batang kerongkongan bersambungan dengan lambung. Sebagai tambahan untuk semua saluran yang saling berhubungan lainnya, rongga sinus yang berisi udara bercabang dari saluran hidung ke dalam tulang-tulang tengkorak.

B. Problem Mulut Hidung Tenggorok
Jika melihat si mungil terserang batuk, alangkah kasihannya. Terlebih jika batuk itu terus-menerus sehingga si mungil sulit tidur. Acara makan pun bisa jadi muntah lagi atau tersedak. Makanan atau susu yang sudah masuk ke dalam perutnya keluar, maka jika berkelanjutan fisiknya akan melemah dan daya tahan tubuhnya menurun. Kemudian penyakit lain pun mengakrabi si mungil. Meski hanya sedikit, batuk harus ditangani secara cepat dan cermat. Batuk sebenarnya merupakan refleks dari tubuh untuk mengeluarkan sesuatu yang ada di dalam saluran nafas. Sesuatu ini bisa berupa lendir atau benda-benda asing yang dapat membuat tubuh berusaha untuk mengeluarkan benda tersebut. Batuk merupakan salah satu penyakit yang terjadi pada mulut, hidung dan tenggorok.
Hidung, sinus, mulut, tenggorok dan telinga membentuk sistem saluran udara yang saling berhubungan. Infeksi dapat menyebar dengan mudah sepanjang saluran udara ini. Anak-anak sering dan secara berkala menderita infeksi demikian. Untunglah ini biasanya hanya infeksi ringan, misalnya selesma. Karena sebabnya tidak selalu diketahui, infeksi ini menurut istilah umum sebagai Infeksi Saluran Pernafasan Atas (ISPA).
Masalah lain yang umum terdapat pada anak-anak meliputi bernafas melalui mulut, mimisan dan tukak mulut. Bernafas melalui mulut sangat umum ketika anak berumur 4 - 5 tahun. Pada umur ini baik adenoid maupun amandel mencapai ukuran puncak mereka. Apabila anak memiliki adenoid yang membesar, ini mungkin menyumbat hidung dan memaksanya bernafas melalui mulut. Mendengkur sering disertai bernafas melalui mulut dan juga batuk malam hari. Batuk sering diakibatkan penimbunan ingus dalam tenggorokan anak atau tetesan ingus dari bagian belakang hidung ke dalam tenggorok. Sebab-sebab lain dari bernafas melalui mulut adalah kelainan struktur hidung, seperti sekat rongga hidung yang bengkok, atau keadaan seperti selesma.
Banyak problem yang berkaitan dengan hidung tersumbat, ingusan, hidung kotor, batuk yang disebabkan penimbunan ingus dalam tenggorok atau gabungan dari hal-hal ini. Anak bisa mengalami ingusan jernih dan encer dari hidungnya dan juga hidung tersumbat ketika ia menderita selesma. Ingus yang berwarna kuning atau hijau biasanya berarti terdapat infeksi bakteri pada hidung atau sinus, atau keduanya. Ini sering disertai infeksi adenoid. Apabila seorang anak, khususnya anak kecil, mengeluarkan ingus hanya dari satu lubang hidung, mungkin ia kemasukan benda kecil yang tersangkut di dalam lubang hidungnya. Dalam hal ini, lelehan yang dikeluarkannya mungkin juga memiliki bau aneh. Anda sebaiknya meminta nasihat pakar.
Mimisan hampir tidak pernah serius walaupun ini mungkin kelihatan dramatis dan sangat membingungkan anak. Selaput lendir hidung tipis dan mudah rusak. Pemasokan da¬rahnya yang banyak memungkinkan hidung berdarah hebat bila terpukul, atau bahkan ke¬tika membuang ingus. Apabila anak Anda meng¬idap mimisan menetap atau berulang, minta¬lah pertolongan dokter. Barangkali operasi di¬perlukan untuk mengkauterisasi selaput lendir hidung untuk menghentikan perdarahan.
Tukak mulut kadang disebabkan infeksi her¬pes simpleks, tukak aftosa adalah jenis lain yang umum. Ini terdapat terutama ketika anak berumur 10 tahun ke atas. Tukak-tukak ini ke¬cil dan nyeri dengan bagian tengah putih atau kuning dan pinggir kemerahan, biasanya tampak pada bibir, bagian dalam pipi dan pinggir lidah. Tukak bisa menetan mulai dari bebera¬pa hari sampai 2 minggu. Tukak ini menim¬bulkan rasa tidak nyaman tetapi hampir sela¬lu sembuh sendiri. Untuk mempercepat ke¬sembuhan, dokter mungkin memberikan butir steroid untuk menekan pertumbuhan tukak, atau krem yang mengandung steroid.

C. Influenza
Flu atau pilek adalah gejala yang timbul akibat virus influenza, merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh RNA virus dari famili orthomyxoviridae. Pilek bukan hanya menyerang manusia tetapi juga binatang. Ada tiga jenis kelompok virus penyebab flu, jenis-jenis tersebut disebutkan sebagai berikut :
 Virus influenza A menjangkiti mamalia termasuk manusia dan juga jenis burung.
 Virus influenza B menjangkiti hanya manusia
 Virus influenza C menjangkiti hanya manusia

Virus jenis A adalah virus yang biasanya mematikan dan penyebab epidemis dan pandemis. Tersusun atas dua protein virus (haemaglutinin dan neuraminidase) yang penting bagi siklus kehidupan virus. Virus ini menyerang sistem pernafasan yang ditularkan dari satu orang yang terinfeksi ke orang lain melalui udara atau air. Virus yang banyak menyerang manusia umumnya B dan C. Virus ini tidak mematikan dan sangat mudah penularannya.
Gejala-gejala yang sering ditimbulkan yaitu : demam, sakit kepala dan hidung tersumbat. Batuk kering, kerongkongan gatal, hidung mampet dan bersin-bersin dan sakit flu dapat menjadi sangat mematikan terutama bagi orang yang lemah atau sakit kronis. Hidung mampet yang biasanya diderita akan menyebabkan sulit untuk bernafas sehingga sering bernafas lewat mulut. Jika sudah sakit akan kehilangan nafsu makan.
Virus ini menimbulkan gangguan pada sistem pernafasan. Karena sistem pernafasan juga berhubungan dengan organ lain dalam tubuh, maka akan muncul pula gangguan lain. Gangguan mudah timbul pada organ di sekitarnya yaitu telinga hidung dan tenggorokan (THT), semisal gangguan pada sistem keseimbangan atau pendengaran. Bila terjadi infeksi sekunder bisa mengakibatkan ganguan dalam berbicara. Sedangkan dalam perkembangannya penyakit itu bisa bermanifestasi dalam berbagai hal semisal demam, sakit kepala, batuk, hidung tersumbat, tenggorokan gatal, dan rasa tidak nyaman diseluruh tubuh. Beberapa obat influenza yang terdapat di pasaran biasanya ditujukan untuk mengatasi gejala yang muncul tersebut.

Pencegahan dan Pengobatan
Virus flu penyebarannya melalui media seperti air, udara dan sentuhan. Penyakit ini sangat mudah menular, namun hal ini tergantung juga oleh kondisi tubuh. Jika tubuh dalam keadaan sehat, gizi terpenuhi, olahraga dan istirahat cukup maka kemungkinan kecil untuk terserang flu. Virus influenza mudah untuk masuk dalam tubuh namun dengan kondisi seperti di atas maka virus ini sulit untuk berkembang. Sehingga tidak mempengaruhi tubuh. Selain itu sebagai langkah pencegahan perlu mencuci tangan sebelum makan, karena virus mudah berada di tangan melalui udara. Perlu juga menjaga jarak dengan penderita flu, karena media udara paling cepat dan cara termudah untuk perantara masuknya virus dalam tubuh manusia.
Influenza merupakan gangguan pada sistem pernafasan. Karena sistem pernafasan juga berhubungan dengan organ lain dalam tubuh, maka akan muncul pula gangguan lain, semisal gangguan pada sistem keseimbangan atau pendengaran. Bila terjadi infeksi sekunder bisa mengakibatkan ganguan dalam berbicara. Selain itu yang berbahaya bisa pula berkomplikasi ke otak Anda. Sedangkan dalam perkembangannya penyakit itu bisa bermanifestasi dalam berbagai hal semisal demam, sakit kepala, batuk, hidung tersumbat, tenggorokan gatal, dan rasa tidak nyaman diseluruh tubuh. Beberapa obat influenza yang terdapat di pasaran biasanya ditujukan untuk mengatasi gejala yang muncul tersebut.
Menurut penelitian dari American Academy of Pediatrics (AAP), untuk menyembuhkan penyakit ini secara umum tidak perlu menggunakan obat-obatan antibiotik. Penggunaan antibiotik dapat menimbulkan efek yang cukup berbahaya. Penggunaan vitamin untuk meningkatkan daya tahan tubuh sangat diperlukan. Untuk itu anak perlu menambah porsi makanan yang banyak mengandung vitamin. Vitamin C dan beta karoten adalah antioksidan yang baik untuk pembasmi virus dan sering ditemukan dalam makanan.
Antioksidan dan menstimulir fungsi imun dan membantu tubuh memerangi penyakit dan infeksi. Sayuran dan buah-buahan sangat baik dikonsumsi sebagai sumber vitamin alami. Air garam dapat digunakan untuk mengencerkan ingus dengan cara di teteskan, namun harus dipastikan steril. Dalam kondisis hidung mamapat, baik juga meminum air hangat agar mengurangi derita pilek. Jika rumah menggunakan AC maka perlu dimatikan. Jika flu diiringi dengan demam setelah lebih dari 3 x 24 jam, perlu diperiksakan ke dokter.

D. Suara Serak dan Radang Tenggorok
Anak juga bisa mengidap serak selama ia mendapat se¬lesma. Apabila ini berlangsung lama, Anda harus ke dokter. Pembengkakan kecil pada pita suara adalah penyebab tersering dari suara serak. Ini biasa disebabkan suara terlalu banyak disalahgunakan. Gangguan ini tidak membutuhkan pengobatan, selain mengusahakan agar anak tidak ber¬teriak terlalu banyak. Penyebab lain yang jauh lebih jarang adalah terdapatnya papilomata dalam laring. Pa¬pilomata adalah tumbuhan jinak seperti kutil yang sa¬ngat kecil, yang mungkin memerlukan pengangkatan de¬ngan pembedahan.
Sedangkan radang tenggorok sangat bervariasi ber¬gantung kepada bagian tenggorok mana yang terserang, tingkat keparahan dan pe¬nyebabnya, bakteri atau virus. Radang tenggorok ringan biasa berlang¬sung hanya beberapa hari dan menghilang tanpa pengobatan. Sebagian besar radang tenggorok disebabkan infeksi virus sehingga tidak bisa dibantu dengan antibiotik. Anak Anda mungkin hanya kelihatan sakit ringan dan me¬ngeluh sedikit pegal di tenggoroknya, anak kecil mungkin mengeluh mulutnya yang luka ketimbang tenggoroknya. Pengobatan terpenting adalah menjaga anak tetap hangat dan istirahat, dan memberinya banyak cairan dan mungkin sekali-sekali analgesik seperti parase¬tamol.
Anak dengan radang amandel parah biasanya sangat tidak enak badan dan ingin istirahat. Ia mengalami demam tinggi, sa¬kit tenggorok, sukar menelan dan pembeng¬kakan kelenjar getah bening leher. Amandel¬nya akan memerah dan bengkak, yang sering ditutupi nanah. Anda harus menghubungi dokter. Gejala-gejala berlangsung 3 atau 4 ha¬ri, walaupun ini bisa sampai seminggu atau lebih sebelum anak Anda kembali normal.
Biasanya anak menderita tonsilitis pada usia sekolah walaupun ini dapat terjadi pada setiap umur. Banyak anak mengalami hanya 1 atau 2 serangan tetapi ada yang mengalami lebih banyak serangan dengan waktu selang yang sering. Apabila anak Anda sering terserang tonsilitis, dokter langganan keluarga Anda akan merujuknya ke spesialis.
Ketika anak Anda diizinkan pulang, jaga ia tetap dalam rumah. Selama beberapa hari pertama dan usahakan ia jauh dari anak-anak lain selama kira-kira 2 minggu sehingga ia ku¬rang cenderung mendapat infeksi sementara tenggoroknya sedang menyembuh. Ia boleh makan seperti biasa dan harus banyak minum. Apabila tenggorokan anak berdarah atau jika Anda kawatir tentang keadaan ini, Anda harus minta nasihat pakar. Apabila seorang anak mengalami 3 atau 4 se¬rangan tonsilitis parah setiap tahun selama 2 tahun atau lebih, kebanyakan dokter akan menganjurkan pengangkatan amandel, operasi untuk mengangkat aman¬del. Apabila perlu adenoid anak dapat diangkat pada saat yang sama. Biasanya anak tinggal di Rumah Sakit selama 48 jam setelah operasi. Parasetamol membantu meredakan nyeri.
Adenoid yang membesar biasanya menyusut de¬ngan sendirinya. Pengangkatan adenoid dengan pembe¬dahan, se¬karang sudah kurang sering dilakukan ketimbang dulu. Dokter spesialis mungkin mempertimbangkannya hanya jika adenoid yang membesar terlibat dalam:
• Adenoidektomi sendiri aman dan efektif, biasanya menghasilkan perbaikan problem dalam beberapa hari setelah operasi
• bernafas melalui mulut terus menerus, mengorok dan gangguan penyerta lain
• gangguan pendengaran berulang atau menetap, yang disebabkan telinga lem, yang mengganggu pelajaran se¬kolahnya
• sinusitis berulang atau radang tenggorok berulang yang menyebabkan anak ketinggalan pelajaran

E. Problem Nafas Berbau
Penyebab umum nafas berbau adalah pembusukan gigi. Cara mengatasinya adalah membawa anak Anda ke dokter gigi dan memperbaiki kebersihan mulutnya. Penyebab kedua, yang sering ter¬abaikan, adalah memakan makanan berbumbu banyak atau berbau, seperti bawang putih. Selama penyakit tertentu, sebagai contoh tonsilitis, nafas anak bisa berbau tetapi pasti menghilang setelah ia sembuh. Bebera¬pa obat menyebabkan bau nafas ganjil, perik¬sakan pada dokter jika Anda mencurigai ini penyebabnya. Jangan mencoba menyembu¬nyikan nafas bau dengan obat kumur, hampir selalu ada penyebab mendasar yang memerlu¬kan pengobatan.
Batita sering mengidap infeksi thrush di mulut me¬reka. Kadang-kadang anak yang sedang men¬dapat antibiotik mengalami thrush. Obat membunuh bakteri yang normal menghuni rongga mulut — bakteri yang menjaga jamur juga biasa terdapat dalam pipi. Apabila Anda men¬curigai thrush, hubungi dokter untuk diagnosa yang tepat dan nasihat pengobatan. Barangkali ia akan menerangkan cara pemakaian obat kumur. Anak yang lebih besar mungkin diberi tablet hisap.

F. Sinusitis
Sinusitis cenderung terjadi setelah selesma biasanya sebagai akibat penyebaran infeksi dari selaput lendir hidung. Selaput lendir si¬nus menjadi meradang dan tersumbat dengan ingus. Gejala utama adalah pegal atau nyeri pada daerah sinus yang terkena. Ini bisa di daerah pipi atau dahi. Nyeri cenderung ber¬tambah tajam bila anak membungkuk atau berbaring, ia mungkin juga demam dan mengeluarkan ingus hijau atau kuning, mata berair, dan nyeri tekan merata pada daerah yang terkena.
Sinusitis ringan sangat umum dijumpai dan sembuh sendiri dalam 2 - 3 hari. Infeksi sinus hebat pada masa kanak-kanak Jarang terjadi dan dokter mungkin memberikan obat dekongestan dan antibiotik. Pengobatan yang tradisional dengan penghirupan uap hangat sering mengencerkan lendir dan memungkinkan sinus lebih bebas mengosongkan diri. Hati-hati jangan sampai anak tersiram air panas ke¬tika menghirup uap.
Sinusitis tidak umum sebelum usia 3 atau 4 tahun karena sinus yang paling sering terserang tidak berkembang sebelum usia tersebut. Sinus maksila dan frontal paling mudah terinfeksi karena me¬reka berkontak langsung dengan rongga hidung. Apabila sinus maksila terinfeksi wajah anak akan meringis dan ia mungkin merasa seolah-olah sakit gigi pada rahang atasnya. Nyeri bisa bertambah bila gigi diketuk. Infeksi sinus frontal menyebab¬kan nyeri pada dahi.
Kadang-kadang hidung yang tersumbat pa¬da seorang anak bisa disebabkan oleh kelainan struktur di dalam hidungnya. Paling umum adalah bila septum, dinding tulang rawan yang terletak di antara kedua lubang hidung, tidak pas berada di garis tengah. Kebanyakan anak dengan keadaan ini dapat mengatasinya: tanpa pengobatan, dan pada kehidupan dewasa dini, ketika hidung telah berhenti tumbuh, kebu¬tuhan akan pembedahan bisa dinilai. Akan tetapi, jika sekat yang bengkok menyebabkan anak Anda sukar bernafas atau mengalami se¬rangan sinusitis berulang, mungkin dokter menganjurkan operasi lebih dini untuk me¬luruskannya. Walaupun anak memiliki seKat rongga hidung bengkok, ni¬dungnya belum tentu kelihatan bengkok. Sinusitis menurut bahasa istilah sinus sendiri berarti cekungan. Itis adalah akiran yang berarti radang. Jadi, sinusitis adalah radang pada sinus. Daerah hidung dan sekitar hidung dan mata kita, terdapat 8 rongga yang disebut sebagai sinus. Menurut istilahnya sinusitis adalah radang di daerah rongga paranasal yaitu suatu tempat di daerah hidung, yang mengakibatkan munculnya berbagai keluhan di daerah wajah.
Kondisi sinusitis dapat terjadi lebih dari satu tempat, jika terjadi pada beberapa sinus diebut multisinusitis. Daerah yang paling sering terkena adalah rongga pipi kemudian daerah belakang tulang hidung, rongga dahi, dan rongga pelipis. Rongga pipi adalah daerah yang paling sering terkena infeksi, hal ini disebabkan karena rongga ini adalah yang terbesar dan letaknya paling beresiko untuk terjadi infeksi dibanding daerah lain misalnya.
Biasanya sinusitis didahului oleh infeksi saluran penafasan atas (terutama pada anak kecil), berupa pilek dan batuk yang lama tidak sembuh lebih dari satu pekan. Penyebab sinusitis bermacam-macam. Dapat diakibatkan secara langsung oleh masuknya organisme parasit atau kuman dan juga akibat tidak langsung dari suatu kondisi yang menyebabkan kemudahan infeksi. Secara terperinci penyebab sinusitis disebutkan sebagai berikut antara lain : virus, jamur, bakteri (sebagian besar), infeksi kerongkongan, infeksi amandel, infeksi gigi bagian belakang, kelainan anatomis atau fisik dari hidung, benda asing di hidung, tumor, polip, polusi lingkungan, udara dingin, kering, bahan iritan, asap rokok. Ada kalanya penyakit ini berhubungan aktivitas manusia seperti berenang, menyelam dan trauma.
Selain itu beberapa faktor lain yang mempermudah terjadinya penyakit ini seperti deviasi septum sebagai faktor bawaan yang tidak bisa dicegah demikian juga dengan alergi akibat faktor keturunan. Hal tersebut menybabkan seseorang memiliki faktor resiko yang lebih besar dari orang lain yang secara keturunan dalam kondisi normal.

Gejala-Gejala
Gejala yang ditimbulkan sinusitis dapat dirasakan dengan jelas. Namun sering oerang mengira bahwa dirinya merasa sehat dan menganggap gejala tersebut merupakan efek dari penyakit ringan seperti influenza ringan atau sekedar batuk ringan yang dianggap dapat sembuh dengan sendirinya. Kondisi seperti ini menyebabkan penyakit menjadi semakin parah tanpa disadari oleh penderita. Oleh karena itu jika Anda mendapati gejala-gejala sinusitis walaupun terasa ringan maka segeralah memeriksakan diri untuk mengetahui kondisi Anda. Gejala klinis yang ditimbulkan dapat dibagi 2 yaitu gejala yang dirasakan dan gejala yang terlihat. Gejala subyektif antara lain: hidung tersumbat, pilek yang berbau dengan ingus yang kental, nyeri pada pipi atau bagian wajah lain, gangguan indra pembauan, sakit kepala dipagi hari, sakit gigi ataupun nyeri yang menjalar ke telinga, demam, rasa lesu, bau mulut, nyeri di daerah sinus yang terkena, nyeri pada daerah wajah, pembengkakan pada daerah dahi, mata atau pipi, nafas berbau, telinga rasa penuh dan migren.
Gejala obyektif pada penyakit ini akan dapat ditemukan pembengkakan pada daerah bawah mata dan lama kelamaan akan bertambah lebar sampai ke pipi. Secara lebih khusus dan mudah diketahui sinusitis yang kronik akan menimbulkan gejal-gejala antara lain : Batuk yang tak sembuh-sembuh akibat adanya sekret di hidung dan kerongkongan secara terus-menerus. Hal ini merangsang terjadinya batuk sebagai mekanisme pengeluaran sekret tesebut. Namun karen keberadaan lendir tidak hilang-hilang maka batuk menjadi tidak sembuh-sembuh.
Gangguan pendengaran akibat sumbatan saluran yang menghubungkan rongga mulut dan telinga. Kepala terasa nyeri pada pagi hari selepas tidur mungkin akibat penimbunan ingus dalam rongga hidung dan sinus. Gejala mata, akibat penjalaran infeksi melalui saluran air mata. Gejala saluran cerna, dapat terjadi radang pada saluran cerna akibat sekret bercampur bakteri yang tertelan. Ada beberapa jenis sinus, yaitu:
• Sinus frontalis : rongga yang terletak di daerah tulang dahi,
• Sinus maksilaris : rongga yang terletak di daerah sebelah dalam tulang pipi
• Sinus etmoid : rongga yang terletak di belakang batang hidung di sudut mata
• Sinus sfenoid : rongga yang terletak di belakang sinus etmoid
Sinus yang sehat berisi udara, selain adanya sekresi dari selaput lendirnya. Apabila aliran ke dalam hidung terhambat maka sekresinya menumpuk dan terperangkap bersama udara di dalam sinus dan menekan dinding sinus yang bertulang sehingga menimbulkan rasa nyeri. Berdasarkan lamanya kemempuan infeksi penyebab sinusisitis maka penyakit ini dikelompokkan menjadi beberapa kategori. Kategori-kategori sinusitis sebagai berikut :
• Sinusitis akut. Kondisi ini digunakan untuk sinusitis yang terjadi karena infeksi yang timbul selama beberapa hari sampai beberapa minggu. Selanjutnya infeksi ini sembuh kembali. Hal ini terjadi karena reaksi penyebab infeksi tidak dapat bertahan lama. Pada infeksi sinus akut gejala utamanya selain hidung tersumbat juga diikuti ingusan sesudah 24 - 48 jam dan akhirnya mengeluarkan cairan nasal disertai nanah. Gejala lainnya yaitu badan terasa sakit, sakit tenggorokan dan pusing.
• Sinusitis subakut. Disebut subakut jika infeksi timbul beberapa minggu sampai beberapa bulan. Hal ini terjadi karena jenis penyebab infeksi memang memerlukan waktu lama atau kemempuan menginfeksi dalam waktu tertentu hingga bebrapa bulan. Pada infeksi sinus subakut gejalanya yaitu hidung tersumbat, tidak enak pada wajah, lelah, dan pengeluaran cairan nasal yang disertai nanah yang akan berakir lebih dari 3 minggu setelah infeksi akut berakir.
• Sinusitis kronik. Disebut kronik jika infeksi timbul hingga berbulan-bulan umumnya lebih dari 3 bulan hinggabertahun-tahun. Infeksi sinus kronis gejalanya serupa dengan infeksi sinus akut, kecuali pada infeksi kronis dapat menyebabkan keluarnya cairan dari hidung secara terus menerus dan disertai nanah. Sinusitis kronik dapat terjadi bila 'pintu keluar' sinus tertutup untuk waktu yang lama. Setiap orang bisa terkena sinusitis, dan nyatanya penderita sinusitis kronik memang sangat banyak.
Pada infeksi sinus hiperplastik menyebabkan hidung tersumbat secara kronis dan sakit kepala. Pada sinusitis yang merupakan komplikasi penyakit alergi sering kali ditandai dengan sering bersin, bersin pada anak khususnya pagi hari atau kalau dingin. Sinus yang disebabkan polip akan didapatkan keluhan hidung yang selaulu mampet akibat polip yang bertambah besar.
Jika tidak mendapatkan penanganan yang baik, setelah berlangsung 3 bulan, penyakit ini menjadi kronis. Disebut kronis apabila timbul jaringan atau polip pada sinus. Dengan timbul polip, hidung akan menjadi tersumbat dan muncul gangguan drainase. Akibatnya, pilek tak kunjung sembuh. Lendirnya turun ke tenggorokan dengan warna seperti susu. Tak heran apabila kemudian si penderita sering mengeluarkan dahak. Sementara dahak ini mengandung infeksi. Dengan demikian, jelas berbahaya.
Komplikasi akibat sinusitis, khususnya radang telinga tengah kronis yang dikenal dengan congek atau kopok. Hal ini terjadi akibat lendir masuk ke telinga, sehingga menjadi radang telinga tengah. Gejala awalnya seringkali ditandai dengan menaiknya suhu badan anak dan memerahnya gendang telinga pendengarannya. Congek yang tak kunjung sembuh bisa mengakibatkan tuli konduktif. Komplikasi ini khususnya terjadi pada anak-anak karena jarak antara telinga dengan hidung pada anak relatif lebih pendek, sementara saluran yang menghubungkannya pun relatif lebih besar. Dengan demikian memudahkan penjalaran infeksi dari hidung ke telinga.
Komplikasi yang lebih fatal adalah terjadinya komplikasi ke selaput otak yang dikenal dengan radang selaput otak. Apabila sudah ke taraf ini bisa membawa kematian. Gejalanya antara lain, muntah dan kejang-kejang. Komplikasi lainnya adalah terjadinya radang saluran bronkus kronis. Radang ini terjadi karena dahak masuk ke paru-paru, sehingga membuat seorang anak sesak nafas dan pusing. Hal ini bisa terjadi karena kelenjar adenoid atau amandel, yaitu kelenjar getah bening yang terdapat di belakang hidung pada anak masih besar.
Biasanya makin besar seorang anak maka kelenjar adenoidnya makin mengecil. Jika adenoid membesar, secara otomatis pembuangan lendir dari sinus akan terganggu. Komplikasi bronkus ini sering terjadi. Dikenal dengan istilah sinobronkitis, yaitu suatu penyakit radang sinus kronis yang mengakibatkan terjadinya bronkitis kronis. Di mana radang bronkus yang tak mau sembuh akibat tertular dengan sekret dari sinus.

Pengobatan dan Pengendalian
Setiap sinus atau rongga berhubungan dengan hidung untuk pertukaran udara dan pengeluaran lendir. Hidung dan sinus dilapisi selaput lendir yang berhubungan satu sama lain. Infeksi atau peradangan sinus umumnya terjadi sebagai kelanjutan infeksi hidung. Setiap kondisi dalam hidung yang menghambat aliran keluar cairan hidung cenderung menyebabkan infeksi dari sinus. Infeksi dapat menimbulkan pembengkakan selaput lendir hidung dan hal yang sama juga terjadi pada daerah rongga sehingga menutup hubungan antara sinus dan hidung.
Penutupan dan terjadinya penumpukan lendir menimbulkan efek terasa menekan atau nyeri. Rasa sakit tertekan atau nyeri pada sinusitis tergantung pada letak sinus yang sakit. Nyeri di dahi merupakan gejala kas sinusitis frontalis. Nyeri pada rahang atas dan gigi merupakan gejala infeksi sinus maksilaris. Infeksi sinus etmoid menimbulkan rasa nyeri di antara kedua mata, rasa nyeri kalau pinggiran hidung disentuh, hidung tersumbat dan tidak dapat mencium.
Sinusitis tidak dapat dicegah secara langsung namun agar penyakit ini tidak menjadi kronis, maka infeksi virus dan bakteri harus dihindari dengan meningkatkan daya tahan tubuh misalnya istirahat dan gizi yang cukup serta olahraga yang teratur. Jauhkan dari polutan alergen seperti debu, asap rokok dan polusi lain serta obat-obatan dan jenis makanan tertentu yang dapat menimbulkan alergi. Jenis alergennya harus diketahui agar reaksi selanjutnya dapat dihindari atau dikurangi. Menyelam dan berenang juga harus dihindari karena air dapat masuk ke dalam sinus sehingga menimbulkan sumbatan atau infeksi. Secara ringkas perhatikan hal-hal berikut untuk menekan kemungkinan sinusitis:
- Jaga kondisi tubuh agar sistem imun tetap kuat dari dari infeksi
- Pemberian antibiotik untuk menjaga infeksi parah
- Lingkungan udara yang bersih
- Penggunaan pelembab ruangan (bila kelembaban rendah)
- Jauhkan dari bahan-bahan penyebab alergi
Pengobatan sinusitis bertujuan untuk menghilangkan penyumbatan, mengeringkan cairan sinus hidung, serta menghilangkan infeksi dan rasa nyeri. Tumbuhan obat yang dapat digunakan untuk membantu mengatasi sinusitis mempunyai efek antara lain sebagai antiradang atau antiinfeksi, menghilangkan nyeri, mengurangi sumbatan lendir dan melancarkan pernafasan. Berikut beberapa tumbuhan obat yang dapat digunakan.
Untuk memastikan perlu gambaran khusus pada rongga sinus yang mengalami sinusitis. Jika masih belum jelas, bisa dilakukan pemeriksaan penunjang lain berupa foto rontgen kepala dengan posisi water's. Jika masih belum jelas lagi, bisa dilakukan pemeriksaan endoskopi hidung atau sinuskopi untuk melihat langsung kondisi rongga hidungnya. Bahkan, bila perlu dilakukan pemeriksaan CT Scan. Banyak faktor yang bisa menyebabkan terjadinya sinusitis.
Ada 2 penyebab penyakit ini bagi yaitu hidung dan gigi. Untuk penyebabhidung, bisanya karena alergi, infeksi hidung, polip, tumor, atapun kelainan pada struktur rongga hidung. Sedangkan untuk gigi, biasanya disebabkan infeksi pada gigi. Penyebab ini harus diketahui dengan jelas untuk menunjang pengobatannya. Terapinya bisa bermacam-macam, bergantung pada kondisi sinusitisnya serta penyebabnya. Jika sumbernya infeksi, maka harus diberikan antibiotik. Untuk memudahkan pengeluaran sekret di dalam rongga hidung tersebut, biasanya diberikan obat dekongestan untuk melonggarkan hidung. Selain itu, bisa dilakukan penyinaran pada sinus dengan tujuan memperbaiki aliran pembuluh darah di rongga tersebut. Caranya dengan menggunakan sinar laser berkekuatan rendah.
Jika pengobatan konservatif tidak berhasil, maka selanjutnya bisa dilakukan terapi irigasi. Caranya dengan memasukkan cairan ke dalam sinus untuk membuat sekret di dalamnya keluar. Tindakan ini harus dilakukan secara berulang, sesuai kondisi sinusitisnya. Pada beberapa kasus perlu dilakukan tindakan operasi. Perlu diperhatikan pada terapi sinusitis harus mengobati penyebabnya. Misalnya, jika sinusitis tersebut diakibatkan infeksi gigi, maka harus dilakukan perawatan bahkan pencabutan gigi. Dengan diatasinya sumber infeksi tersebut, diharapkan infeksi yang terjadi pada daerah sinus bisa mereda. Begitu juga dengan penyebab lainnya. Jika disebabkan polip, berarti polip tersebut sebaiknya diambil. Dan bila disebabkan alergi, alerginya harus dikendalikan.
Selanjutnya, apa yang bisa dilakukan untuk menghindari sinusitis? Jangan biarkan anak terserang flu. Jika terkena flu, segera diberikan pengobatan yang layak. Pada penderita flu, seringkali mendapat antibiotik dari dokter. Dengan demikian, yang sering terjadi kemudian, infeksi belum tuntas, obat sudah dihentikan. Hal ini bisa menyebabkan infeksi sinus menjadi kronis dan mudah menjadi kambuh apabila suatu ketika penderita tersebut terkena infeksi virus influenza.
Karena itu pemberian obat harus adekuat, cukup lama dan dengan dosis tepat. Apabila tidak, penyakit ini tak jua sembuh dalam waktu lama walaupun sudah memperoleh antibiotik yang adekuat. Hal ini karena timbul jaringan polypoid yang menghalangi drainase atau menyumbat drainase sinus sehingga memudahkan terjangkitnya kembali sinusitis yang pernah menginfeksi sinusnya.
Harus diingat pula, untuk menghindarkan sinusitis berarti ibu harus menghindari proses infeksi atau radang pada saluran pembuangan lendir. Radang itu bermula dari adanya sumbatan oleh sekat hidung bengkok dan alergi terhadap suatu zat alergen, misalnya alergi debu rumah yang mengandung udara yang dingin. Zat-zat alergen mengakibatkan pembengkakan mukosa hidung. Dan kemudian produksi lendir yang kental mengakibatkan terjadinya sumbatan, yang mengganggu drainase dan menjadi infeksi.
Sumbatan juga diakibatkan oleh pembesaran adenoid. Kadangkala adenoid ini tetap membesar. Inilah yang menimbulkan gangguan. Sehingga untuk menghindarkan terjadinya sinusitis usahakan supaya keadaan itu tidak terjadi. Jika amandel itu terkena infeksi dan menjadi panas, artinya sering kambuh selama lima kali setahun seyogyanya amandelnya dibuang saja. Sinus bisa ditanggulangi dengan cara operasi. Terlebih lagi dengan munculnya teknik-teknik operasi baru yang mempergunakan peralatan canggih seperti endoscope dan microscope dengan hasil yang lebih baik. Operasi sinus tak perlu ditakutkan karena tak menimbulkan rasa sakit seperti operasi sinus sebelum era endoskopi. Di samping itu, dalam operasi ini juga akan dilakukan bius total maupun lokal.
Endoskopi adalah suatu alat kecil panjang menggunakan lensa, semacam kamera yang dilengkapi dengan lampu untuk melihat, seperti penglihatan miksroskopik. Alat tersebut bisa didekatkan pada obyek yang akan dioperasi dan bisa melihat sesuatu yang terhalang benda lain. Alat tersebut dimasukkan ke dalam hidung, saluran yang sempit dan mempersiapkan pandangan yang cukup untuk bisa mengoreksi atau mengoperasi sehingga bisa memperbaiki penyumbatan, membuka atau menambal, serta menyumbat kembali dan mengatasi perdarahan yang terjadi.
Operasi dilakukan dengan metode FESS (Functional Endoscopic Sinus Surgery) yang sama sekali tak menyakitkan. Diagnosa dilakukan melalui foto ronsen dan juga dilakukan pemeriksaan kondisi kesehatan lewat pemeriksaan darah, urine dan dilakukan check up foto dada dan rekam jantung. Pada waktu dilakukan bius total, penderita juga disuntik bius lokal sehingga saat tersadar tak akan merasa sakit. Penyumbatan hidung dilakukan hanya pada saluran pembuangan lendir sinus, dengan tali pada sumbatannya untuk memudahkan pencabutan.
Penderita pun tetap leluasa bernafas menggunakan hidung dan tak perlu disedot karena penderita bisa membuang ingus sendiri bila merasa tersumbat. Pada waktu mencabut tampon, sebelumnya juga akan diberikan suntikan melalui alat yang dipasang pada waktu penderita pertama kali mau dilakukan bius total. Dengan demikian penderita tak merasakan sakit akibat jarum suntikan. Suntikan yang diberikan sebelum mencabut tampon adalah obat anti perdarahan dan obat anti sakit.
Adapun selesma adalah bentuk alergi paling umum yang menyerang hidung. Ini disebabkan oleh respons alergi dari jaringan hidung dan mata yang dicetuskan oleh jenis serbuk sari terten¬tu yang dibawa udara. Gejala-gejala tampak pada musim semi dan musim panas, terutama pada cuaca kering dan berangin, saat jumlah sebuk sari tinggi. Terdapat bentuk-bentuk lain yang terjadi sepanjang tahun, dan menyebab¬kan hidung terus ingusan. Penderita mungkin alergi terhadap satu atau lebih jenis benda, yang meliputi debu rumah, hewan piaraan dan tanaman rumah.
Jika anak Anda menderita selesma ja¬ringan hidung dan matanya akan membeng¬kak, selaput lendir hidungnya akan mengha¬silkan lendir berlebihan dan matanya akan terasa gatal dan merah, nyeri serta berair. Menggosok mata akan memperburuk keadaan. Ia akan bersin serta bernafas mengi. Untuk menghindari gejala-gejala, anak Anda harus menjauhkan diri dari rerumputan panjang dan harus tidur dengan jendela tertu¬tup. Dokter dapat memberi resep antihista¬min atau semprot hidung yang berisi steroid jika gejala parah atau jika anak Anda sedang diperiksa.

G. Sesak Nafas
Sesak nafas hebat mungkin disertai bu¬nyi berkokok sewaktu menarik nafas yang di¬sebut stridor. Stridor mempunyai bermacam sebab: racking laring, laringomalasia dan epiglotitis adalah yang paling umum. Stridor juga bisa terjadi jika anak tersedak suatu benda asing yang terhirup. Gangguan nafas hebat membutuhkan tindakan segera dan perumahsakitan.
Radang laring adalah batuk menggonggong. Istilah ini juga dipakai untuk menjelaskan infeksi virus pada kotak suara. Ini pa¬ling umum terdapat pada anak-anak antara usia 0,5 - 4 tahun. Infeksi mengakibat¬kan pembengkakan jaringan yang melapisi laring, trakea dan bronkus.
Pada mulanya, anak menderita selesma ringan dan sedikit tidak enak badan, tetapi se¬konyong-konyong ia terbangun pada malam hari dengan stridor dan sesak nafas. Usaha¬kan tenang. Menciptakan lingkungan lembap untuk anak adalah pengobatan tradisional.
Jika radang laring tidak mefeda cepat, jika iga-iga anak Anda tertarik ke dalam setiap kali bernafas, atau jika kulitnya membiru, Anda harus segera memanggil ambulans. Sangat se¬dikit anak yang masuk Rumah Sakit karena ra¬dang laring eenderung membutuhkan sesuatu selain observasi ketat. Walaupun demikian, beberapa anak mengalami gejala yang sema¬kin parah, menjadi sangat mengantuk atau ge¬lisah, dan mungkin membutuhkan periasukan pipa melalui mulutnya ke dalam batang teng¬gorok untuk meredakan sesak nafasnya.
Epiglotitis tidak umum tetapi merupakan in¬feksi yang bisa membahayakan jiwa. Anak yang sebelumnya sehat cepat menjadi sakit, mengalami stridor hebat karena jaringan tulang rawan di atas pita suara mem¬bengkak sebagai akibat infeksi bakteri. Apabila ink terjadi Anda harus segera memanggil am¬bulans. Dokter akan memastikan diagnosa dan anak Anda akan dimasukkan ke bagian rawat intensif, diberi antibiotik. Sebuah pipa nafas biasanya akan dipasang dalam ba¬tang tenggoroknya sampai krisis berlalu.
Laringomalasia, bentuk laring bawaan, bisa menyebabkan stridor pada balita-baru la¬hir dan anak kecil. Pada keadaan ini, laring sa¬ngat lemas dan kuncup bila anak menarik nafas. Balita dengan laringomalasia hampir sela¬lu sembuh menjelang usia 12 - 18 bu¬lan dan jarang memerlukan pengobatan, wa¬laupun jika ada selesma anak mungkin dibawa ke Rumah Sakit untuk observasi.
Gejala demam, rasa sakit di seluruh tubuh terutama otot, tersumbatnya hidung sebagai saluran nafas, keluarnya atau tidak mengeluarkan ingus, mungkin batuk sebenarnya merupakan adanya peradangan pada saluran nafas atau infeksi. Alergi terhadap debu jalan, debu sisa, bulu hewan atau tanaman dan sebagainya.
Obat-obat untuk menghilangkan flu yang dikenal sebagai obat flu, sebenarnya hanya berkasiat menghilangkan gejala flu saja. Jika penyebab flu yang mendasari penyakit ini tidak dihilangkan, gejalanya akan tetap ada, jadi untuk mengobatinya harus disertai dengan obat kausal. Kalau penyebabnya infeksi diberikan antibiotik atau kemoterapeutika. Itu semua harus di tangan pihak yang berhak. Dalam melakukan tindakan awal hanyalah terbatas, mengurangi penderitaan sebelum mendapatkan pertolongan lebih lanjut.
Obat yang berkasiat antiflu biasanya mengandung komponen penghilang rasa sakit dan demam, misalnya paracetamol decongestant untuk menghilangkan sumbatan hidung sebagai jalan nafas, misalnya fenilpropanolamin, fenilefrin yang mempunyai kasiat menaikkan tekanan darah dan memacu jantung, obat tersebut tidak boleh diberikan pada penderita tekanan darah atau penyakit jantung.
Obat anti flu yang banyak ditemui di pasaran, misalnya: Procold, Stopcold, Ultraflu, Ertaflu, Flugan, Refagan dan sebagainya. Obat flu di pasaran bebas sangat banyak jenisnya, berbagai merek mungkin sudah kita ingat. Secara umum yang perlu diperhatikan adalah komposisi obat-obat tersebut. Sebelum membeli obat maka perlu melihat komposisi atau kandungan obat tersebut. Banyak produk pencegah batuk dan flu mengandung PPA (phenlpropanolame) telah dicabut dari apotek dan banyak diganti dengan produk-produk bebas PPA yang tidak membingungkan. Banyak terjadi kasus, konsumen melihat merek yang sama yang sering mereka pakai, tetapi mereka dibingungkan dengan formula.
Cara terbaik untuk mengetahui obat flu yang telah diformulasi kembali adalah dengan mengecek label ingredient. Obat yang telah diformulasikan kembali mengandung pseudoephedrine sebagai pengganti PPA. Pemerintah meminta konsumen untuk tidak memakai obat-obat yang mengandung PPA, dan pabrik setuju secara sukarela untuk tidak menjual produk serupa karena PPA telah diduga meningkatkan stroke pada wanita muda. Pria mungkin juga beresiko. The Food and Drug Association menyarankan konsumen untuk tidak menggunakan produk apapun yang mengandung PPA.
Obat-obat flu secara umum cukup aman jika petunjuk pemakaiannya diikuti dengan tepat. Selain itu, pemilihan obat yang cermat penting diperhatikan karena banyaknya sediaan obat flu yang beredar dengan berbagai komposisi. Karena flu sering disertai dengan gejala-gejala sakit kepala, demam, pilek, sakit tenggorokan atau nyeri sendi bahkan kadang-kadang disertai batuk dan banyak lendir pada saluran nafas, maka di dalam sediaan obat flu umumnya mengandung komponen-komponen seperti :
Antipiretik/Analgetik untuk menghilangkan nyeri dan penurun panas. Antipiretik untuk menurunkan demam dan analgetik untuk rasa sakit. Zat aktif ini berguna untuk menurunkan panas, menghilangkan pusing yang pada menyertai penyakit influenza.
Antipiretik yang banyak digunakan adalah parasetamol dan asetosal. Mekanisme kerjanya dengan cara menekan prostaglandin. semacam zat yang dikeluarkan oleh tubuh yang sedang mengalami peradangan. Prostaglandin ini yang merupakan penyebab timbulnya panas. Dengan menekan pengeluaran prostaglandin, maka panas yang muncul bisa berkurang. Efek samping dari zat aktif ini bermacam-macam. Antara lain, parasetamol dapat mengakibatkan gangguan pada hati. Sedangkan asetosal dapat mengakibatkan gangguan pada saluran cerna jika digunakan dalam jangka waktu yang lama.
Nasal dekongestan banyak digunakan untuk meringankan pilek dan hidung tersumbat, misalnya fenilpropanolamin, efedrin dan feniledrin. Mekanisme kerjanya adalah dengan melakukan penyempitan pembuluh darah kecil di sekitar hidung. Pada kondisi influenza, terjadi pelebaran pada pembuluh darah kecil di daerah hidung sehingga dapat mengakibatkan sumbatan. Jika terjadi penyempitan dari pembuluh darah kapiler, maka hidung dapat menjadi lega kembali. Zat aktif yang digunakan untuk mengatasi adanya sumbatan dalam hidung adalah pseudoefedrin dan fenilpropanolamin. Harus diperhatikan mengenai mekanisme kerjanya, mekanisme ini berakibat pada penyempitan pembuluh darah, oleh karena itu penderita tekanan darah tinggi (hipertensi) kurang tepat menggunakan obat ini.
Ekspektoran berguna untuk mempermudah pengeluaran riak atau lendir sekresi dari organ atau jaringan yang terpengaruh virus, misalnya : amonium klorida, gliseringuaiakolat dan kalium lodida. Mukolitik berfungsi untuk mengencerkan zat pengeluaran yang terdapat pada saluran nafas. Zat sekret ini yang sering menghambat jalannya nafas. Jika diencerkan menjadi lebih mudah keluar sehingga menurunkan gejala flu yang dialami penderita. Contohnya adalah bromheksin, asistelsistein.
Secara umum, obat flu yang beredar baik obat bebas atau bebas terbatas memiliki komposisi yang hampir sama, yaitu : analgetik atau antipiretik (penghilang demam atau nyeri yang mengganggu), obat batuk, antihistamin, pelega hidung yang tersumbat (Dekongestan), dan zat tambahan lain. Penggunaan menurut dosis yang tepat cukup aman bagi konsumen.

Nusup Ngayam Alas ...

Anak-anak Genius Calon Pemimpin Besar Indonesia

MENGAJARI ANAK MATEMATIKA PRAKTIS

MEMBANTU PUTRA ANDA MEMPELAJARI BILANGAN
Dari Buku Osborne for Child - Robeen Gy

MENGENAI BUKU INI
Sasaran buku ini mambantu orang tua mendorong anak-anaknya agar menyukai matematika pada usia sangat dini di rumah dan tahun-tahun awal di sekolah. Buku ini terutama mengenai ketrampilan bermain-main dengan bilangan. Namun buku ini juga membahas aspek lain matematika, seperti misalnya bentuk dan pengukuran, yang dijumpai anak usia pra sekolah dan sekolah Dasar.
Banyak orang tua meragukan kemampuannya untuk membantu anak-anaknya dalam matematika kerena mereka sendiri tidak ahli dalam subjek ini ketika di sekolah dulu. Tetapi buku ini tidak mengharuskan kita duduk menekuni penjumlahan bersama anak-anak. Buku ini bertujuan membantu anak-anak untuk mengembangkan sikap yang positif terhadap matematika dan banyak cara yang dapat Anda lakukan untuk memberi mereka semangat dalam jalan informal.
Sepanjang buku ini ditekankan untuk membantu anak-anak berpikir sendiri dan menemukan sendiri pemecahan mereka sendiri terhadap problem matematika. Dengan cara ini anak akan belajar lebih baik dan mengingat lebih banyak apa yang mereka pelajari. Mereka juga akan belajar paling baik jika mereka juga menikmati. Banyak tekanan pada belajar sambil bermain dan dalam permainan. Pada halaman 44-45 dimuat lebih banyak cara anak belajar matematika. Mungkin berguna bila Anda membaca bagian itu dulu sebelum memulai pada beberapa aktivitas matematika dengan anak Anda.
Gunakan gagasan yang manapun dalam buku yang menarik baik bagi Anda maupun anak Anda dan janganlah merasa Anda harus menekuni bersama-sama matematika dalam waktu yang lama. Banyak aktivitas cocok untuk saat-saat ekstra. Maka anak Anda akan belajar lebih banyak dari sejumlah sesi (pertemuan) pendek daripada dari beberapa sesi yang panjang. Jika anak Anda menunjukkan tidak tertarik akan sesuatu aktivitas tertentu, janganlah ia dipaksa. Yang paling penting janganlah terlalu prihatin mengenai laju kemajuan anak Anda. Tidak ada pedoman yang tepat mengenai ukuran yang cocok untuk tiap aktivitas karena laju perkembangan matematis anak-anak sangat beraneka. Selalu ingat bahwa anak Anda mungkin sekali akan belajar dalam suatu aktivitas bila Anda sendiri juga menikmati aktivitas itu bersama-sama dia.

MULAI MENGHITUNG

Anak-anak kecil cepat mulai menyadari akan bilangan dan sering dengan mudah menghafalkan angka tanpa kesulitan. Ini tidak sama dengan kemampuan menghitung, namun berangsur-angsur mereka juga akan belajar menghitung justru sejauh mereka menyaksikan Anda menghitung dalam hidup sehari-hari dan jika dengan sengaja Anda membiarkan mereka membantu Anda untuk tujuan yang berguna dalam situasi yang nyata. Mereka benar-benar akan belajar lebih baik jika santai dan sambil lalu.


Sajak dan nyanyian angka

Suatu cara yang baik untuk membantu anak kecil belajar urutan angka, baik maju maupun mundur, adalah lewat sajak dan nyanyian mengenai angka. Jangan terlalu prihatin bila terjadi kekeliruan dan selalu ingat untuk menggunakan sajak dan nyanyian karena itu menyenangkan, bukan karena Anda sengaja mencoba mengajari anak-anak Anda bilangan. Kata-kata beberapa sajak dan nyanyian diberikan pada halaman 47. Juga ada harganya untuk mencoba buku dan tape dari sajak nyanyian bilangan.

Padanan Satu-Satu

Bahkan bila seorang anak kecil mampu menghafal urutan angka dengan benar, sering mereka tidak memadankan dengan benar antara kata-kata angka dengan objek, ketika mereka mencoba menghitung. Ini karena mereka belum memahami konsep ”padanan satu-satu”.
Selalu ada dua aspek. Pertama ketika Anda membentuk pasangan, satu objek bergandengan dengan satu objek lain, seperti misalnya cangkir dengan cawan. Belakangan akan muncul gagasan bahwa satu kata angka berpasangan dengan satu objek, ketika Anda menghitung.

Memasangkan
Untuk membantu anak Anda melakukan pemadanan satu-satu, manfaatkan setiap kesempatan baginya untuk memasangkan objek-objek.
Bila menata meja makan, misalnya, mintalah dia membantu menaruh satu cangkir untuk tiap orang, satu sendok untuk tiap piring. Perbincangkan apakah benda-benda itu cukup, dan kemudian periksa. Ini akan membimbing ke gagasan ”terlalu banyak” dan ”terlalu sedikit”.
Mainan yang menyangkut pembentukan pasangan, dapat memberikan kepada bahkan anak sangat kecil suatu perkenalan praktis pada pemadaman satu-satu.

Menghitung dalam praktek nyata

Cara terbaik untuk mendorong anak Anda adalah membiarkan ia menyaksikan bahwa Anda melakukan dan bahwa penghitungan itu ada manfaatnya. Berhitunglah keras-keras.
Libatkan anak Anda dan menyuruhnya menghitung bersama Anda. Mula-mula hanya angka kecil saja dan selalu menunjuk dekat-dekat, atau menyentuh, tiap benda, sambil menghitungnya.
Jika ia suka menghitung, akan ditemukannya banyak sekali kesempatan untuk melatih diri: mobil-mobil yang diparkir, anak tangga, kaleng dan keranjang belanja.
Jangan merisaukan kesalahan-kesalahan, baik mengenai memadankan angka objek, ataupun dalam mengurutkan angka. Anda tidak harus mengoreksi semua kekeliruan, dan bila Anda mengoreksi, lakukan dengan bijaksana.


Siapa punya lebih?

Keluarkan sekitar enam cawan, masing-masing berisi benda yang berlainan dengan jumlah yang beralinan pula, misalnya enam batang korek api, lima butir kacang hijau, empat kancing kecil, tiga kancing besar, dua kacang tanah, satu kerikil.
Tiap orang mengambil satu cawan dan menebak, tanpa menghitung siapa yang punya lebih. Cek tebakan ini dengan memadankan.

Variasi

Taruh sama banyak benda dalam dua cawan.
Taruh empat benda besar dalam satu cawan dan empat benda kecil dalam sebuah cawan lain, katakan tutup botol dan kacang hijau.
Taruh benda-benda dalam jumlah yang lebih besar dari enam.

Permainan ini membantu memahami arti ”lebih”, ”kurang”, ”sama”, ”lebih sedikit”, dan bahwa jumlah sangat berbeda dengan ukuran, dan memulai mengenali jumlah kecil benda-benda tanpa menghitungnya.

Mengambil ”banyak” dan ”sedikit”

Mula-mula siapkan suatu pemutar lebih-banyak/lebih-sedikit seperti digambar di kanan ini (karton persegi diwarnai dua warna).

Dua orang masing-masing diberi mangkuk yang berisi sepuluh buah benda. Masing-masing mengambil dari mangkuk itu sejumlah benda dan menaruhnya di depannya. Kemudian pemutar dijalankan.

Variasi

Yang kalah pada tiap ronde permainan harus memberikan satu dari benda-bendanya kepada pemenang. Siapa yang mempunyai paling banyak, menang.

Pelestarian bilangan

Anak kecil tidak menyadari bahwa banyaknya benda dalam satu kelompok tidak akan berubah bila benda-benda itu ditata-ulang. Jika bersama anak Anda menghitung banyaknya permen dalam suatu barisan dan kemudian menata-ulang permen-permen itu dengan menaruhnya dalam suatu lingkaran atau mengambil permen dari ujung yang satu dan menaruhnya pada ujung yang lain, anak Anda mungkin merasa perlu untuk menghitung lagi untuk memastikan banyaknya. Ini karena ia belum memahami ”pelestarian” jumlah.
Tidak banyak manfaatnya untuk mengajarkan gagasan pelestarian itu. Gagasan itu secara bertahap diperoleh si anak dengan bertambahnya pengalaman dalam menghitung dan menggunakan angka-angka.

Pola pelestarian

Bersama anak Anda, pilih suatu bilangan kecil, misalnya empat; kemudian buat sebanyak mungkin pola penyusun empat benda, contoh tutup botol, bentuk-bentuk yang terbuat dari kertas rekat, atau helaian kecil kain, dan tempelkan pada karton atau kertas. Buatlah beberapa pola yang tak beraturan, dan pola lain yang begitu berdekatan, beberapa pola rapi dan beberapa pola acak.
Ini dapat membantu agar anak memikir mengenai ”keempat dari empat” maupun membantu sekejab gugus-gugus dari empat benda.

Membaca angka
Anda dapat membantu anak Anda menyadari bentuk-bentuk angka dengan membicarakan banyaknya benda-benda yang ada di sekitar Anda: banyaknya pintu, bis, kartu ulang tahun, kalender, jam, oven, pesawat televisi, pesawat telepon, maupun buku-buku. Anak itu barangkali suka bila menjumpai angka yang mempunyai makna istimewa, seperti misalnya usianya atau nomor rumah. Suatu hiasan angka warna-warni yang jelas pada dinding kamar tidur juga akan membantunya kenal dengan angka-angka

Ngecop angka

Belilah atau buat seperangkat kartu kosong yang terdiri atas 33 kartu ukuran kartu bridge biasa. Tulis satu angka pada tiap kartu, antara 0 dan 10
Kocok dan bagilah kartu-kartu itu dalam keadaan telungkup. Secara bergiliran pemain membalikkan kartu teratas dari tumpukkan miliknya. Jika ada dua kartu tengadah dengan angka yang sama, para pemain harus berteriak ”cop”. Yang pertama kali teriak ”cop” akan menang dan ia berhak kedua tumpukan kartu itu.

Variasi

Buatlah seperangkat kartu yang angkanya dinyatakan dengan cara yang berlain-lainan.

Pasangan

Pilihlah beberapa pasang kartu dari perangkat kartu yang manapun yang Anda buat untuk permainan ”Ngecop kartu”. Taruhlah kartu-kartu itu telungkup di atas meja. Secara bergiliran buka dua kartu. Jika kartu-kartu itu sepadan, Anda menang. Jika tidak, telungkupkan kembali.

Lotto angka

Buatlah sejumlah kartu dengan dibubuhi angka. Buat juga beberapa papan lotto dan dalam tiap kotak dibubuhi angka yang sama dengan angka pada kartu (satu kotak dari papan itu berpasangan dengan satu kartu). Tiap pemain memegang satu papan. Secara bergiliran mereka mengambil sebuah kartu dan jika angkanya ada pada papannya, ia gunakan kartu itu untuk menutup kotak yang dibubuhi angka itu.

Variasi

Satu pemain disebut ”bandar”. Ia memegang semua kartu. Pemain-pemain lain secara bergiliran harus meneriakkan angka yang ada pada papannya. Jika cocok kartu diberikan.
Pada punggung tiap kartu-angka Anda, gambar bintik-bintik dan warnai. Banyaknya bintik sama dengan kartu itu. Permainan dilakukan untuk memadankan bintik-bintik itu dengan angka dalam kotak-kotak pada papan lotto Anda.

Gambar titik-ke-titik

Siapkan beberapa gambar sederhana untuk dilengkapi oleh anak Anda dengan menghubungkan titik secara berurutan. Untuk menghubungkan titik-titik, lebih mudah dengan dialasi buku.

Menggambar wajah

Mula-mula buat suatu pemutar angka atau tempelkan angka pada muka dadu. Tiap pemain menggambar lingkaran wajah pada sepotong kertas. Secara bergiliran pemain memperoleh suatu angka dengan memutar pemutar atau melempar dadu. Berdasar angka yang diperoleh ia menggambar bagian wajah menurut tabel.

Permainan yang dijual

Ada beberapa permainan yang sangat bagus yang dapat Anda beli. Permainan ini membantu anak-anak menggabung kemampuan menghitung mereka, biasanya dengan menyuruh mereka menghitung bintik-bintik pada sebuah dadu dan menggerakkan langkah yang sama banyaknya pada suatu papan.
Carilah beberapa permainan yang lebih baru di samping permainan lama. Untuk membuat permainan-permainan itu tahan lama, mungkin Anda bisa mencoba mereka-reka variasi Anda sendiri.

Buku bilangan

Semua macam buku mengenai bilangan tersedia di toko buku, termasuk buku-buku bergambar yang melukiskan urutan bilangan, buku untuk diwarnai, buku ”titik ke titik”, buku yang mencoba mengajarkan penjumlahan.
Satu hal yang harus diingat, adalah bahwa buku tidak dapat pernah menggantikan pengalaman praktis. Betapapun banyaknya buku yang dibaca oleh anak Anda, ia tidak akan belajar banyak kecuali jika ia juga menghitung benda-benda nyata untuk alasan atau maksud yang nyata.

Menulis angka

Berilah banyak semangat dan dorongan kepada anak Anda bila ia membuat bentuk yang menyerupai angka dalam gambar-gambarnya. Jika ia sedang belajar menulis huruf, jangan lupa menunjukkan angka-angka kepadanya. Cobalah menuliskan angka-angka dengan pena stabilo dan saksikan apakah anak Anda menyukai merunut stabilo tadi dengan krayon atau Anda bubuhkan titik-titik yang akan dihubung-hubungkan olehnya. Pastikan bagaimana Anda menunjukkan kepadanya cara yang tepat membentuk sebuah angka, karena kebiasaan akan cepat terukir.
Jangan risau bila menulis angka dengan salah, namun pujilah banyak-banyak bila ia melakukan dengan benar.

Membuat buku

Anak Anda mungkin menyukai membuat sendiri buku-bukunya bersama Anda. Anda dapat membeli sebuah buku coret-coret, buku catatan dengan halaman-halaman kosong, atau album foto, atau cukup dengan melubangi lembaran-lembaran kertas atau karton dan menjilidnya.
· Bantulah anak Anda melukis suatu gambar atau menempel gambar yang diperoleh dari majalah; gambar dari benda-benda yang penting baginya dan menuliskan teks angka.
· Merupakan gagasan yang bagus untuk mencakup juga angka nol. Banyak buku diawali dengan I, namun anak-anak juga perlu O.
· Bahkan mungkin Anda dapat mencoba membuat buku yang melukiskan suatu dongeng atau sajak angka.
· Anak Anda mungkin suka mengumpulkan angka penting yang istimewa baginya, seperti misalnya angka yang menunjukkan umur yang ditulis.

Berapa Banyak Dalam Pot?

Kumpulkan beberapa kotak korek api kosong atau gelas plastik. Buat label yang menunjukkan angka-angka dalam berbagai cara yang berlainan.
Taruh beberapa butir kacang hijau dalam kotak atau gelas itu dan taruh di sampingnya yang akan menunjukkan banyaknya butir di dalam kotak atau gelas itu. Mintalah anak Anda membaca angka itu dan mengecek banyaknya kacang hijau.

Variasi

Bila anak Anda telah percaya diri mengenai hal ini, berilah sebuah kotak korek api atau gelas plastik dan selembar label kosong. Suruhlah ia menaruh sejumlah kacang hijau dan menuliskan jumlahnya pada label, agar Anda membaca dan memeriksanya.
Gunakan hanya satu gelas dan lima butir kacang. Sembunyikan kacang ke dalam gelas dan tinggalkan sisanya agar tampak. Mintalah anak Anda menulis pada selembar label yang menunjukkan banyaknya kacang yang menurut dugaannya tersembunyi di dalam gelas itu.

Buka warung
Ini memberikan kesempatan yang sangat bagus untuk menghitung baik benda maupun uang. Untuk memulai, berilah anak Anda hanya sejumlah uang receh yang bernilai satu dan tidak ada barang dalam warung yang nilainya lebih dari 10 satuan. Belakangan, ia akan mampu mulai menjumlahkan jumlah yang berlainan dan memperkurangkan untuk mengetahui jumlah kembalian yang benar, serta berangsur akan menngenali nilai berbagai mata uang. Taruh label harga.

Bilangan Kardinal dan Ordinal
Bila Anda menghitung benda-benda, seperti misalnya garpu, agar tiap orang mendapat sebuah garpu, Anda menggunakan bilangan kardinal (bilangan pokok seperti 1,2,3,dsb); tidak peduli bagaimana Anda mengurutkan garpu yang dihitung; Anda hanya ingin tahu berapa banyak garpu itu.
Anda menggunakan bilangan ordinal (bilangan yang menyatakan urutan) bila Anda berkepentingan mengenai dimana sesuatu itu muncul dalam urutan, misalnya Sally yang pertama, kedua ataukah ketiga? Apakah gambar anjing ada pada halaman itu, dua ataukah tiga?
Anak-anak kecil sering mengacaukan antara kedua pemikiran ini. Cobalah menaruh lima kancing dalam suatu barisan dan menghitungnya bersama-sama anak Anda. Kemudian mintalah kepadanya tiga kancing. Mungkin ia hanya memberikan satu kancing, yaitu kancing yang ketiga. Ini menunjukkan bahwa ia mengira Anda memberi nama kepada kancing-kancing itu ketika mengucapkan, ”1,2,3,.....”.Pada akhirnya anak-anak akan keluar dari kesulitan ini. Teruskan saja menggunakan bilangan-bilangan dalam cara yang wajar, baik dalam makna ordinal maupun makna kardinal.

Dalam pot mana itu?

Taruh sekitar tujuh gelas plastik tertelungkup berderet di atas meja. Kemudian, sementara anak Anda menutup matanya, sembunyikan sebuah mata uang di bawah salah satu gelas ini. Saksikan apakah ia dapat menemukan dengan mengikuti uraian Anda. Bila sekarang gilirannya untuk menyembunyikan mata uang itu, mungkin ia tidak mampu menguraikan posisinya. Jadi Anda mungkin perlu mengemukakan pertanyaan.

Variasi

· Untuk anak-anak yeng lebih tua, gunakan ”kiri” dan ”kanan”.

BENTUK DAN RUANG

Bentuk dan ruangan merupakan bagian dari matematika, tidak kalah dari bilangan, dan kata-kata itu merupakan kata lain dari geometri (lima ukur) yang dijarkan di SMP.
Kita menggunakan keasadaran akan ruang datar dan dan ruang tiga-dimensi sepanjang hari tanpa menyadarinya dan anak-anak kecil mulai mengembangkan perasaan terhadap ruang-ruang itu sebelum mereka mengembangkan perasaan terhadap ruang-ruang itu sebelum mereka sadar akan angka.
Jika diberi sebanyak mungkin kesempatan bermain yang benar, anak-anak kecil akan belajar sendiri hal-hal mengenai bentuk dan ruang, bahkan sebelum mereka masuk sekolah. Semua aktivitas yang disarankan pada beberapa halaman berikut ini akan membantu meningkatkan pengenalan akan bentuk dan sifat, dan perbendaharaan kata dari bentuk.

Permainan jasmani

Anak-anak memperoleh banyak gagasan mengenai bentuk dan ruang dengan menggunakan tubuh mereka sendiri untuk menjelajahi ruang: merangkak sepenjang terowongan, menyesuaikan diri ke dalam kotak karton besar, bersembunyi dalam sarang, bergeser, berayun, keseimbangan diri dan memanjat.

Menggunakan kata-kata posisi

Gunakan kata-kata posisi dan arah (”di dalam”,”di atas”, ”maju”, ”kiri”,”kanan”, dan seterusnya) dalam pembicaraan normal dengan anak Anda dan carilah kesempatan-kesempatan untuk menarik perhatiannya terhadap kata-kata itu bila Anda membacakan buku untuknya.

Perburuan harta robot

Anak Anda hanya dapat melakukan dengan tepat apa yang Anda perintahkan kepadanya agar mencapai ”harta” itu.

Kata Simon
Berikut ini suatu cara lain dari mempraktikan kata-kata posisi (”taruh tanganmu di belakang punggung ”;taruh lenganmu di atas kepala”) dan memungkinkan Anda memperkenalkan beberapa kata bentuk (”berbaringlah di lantai dengan rata”). Ingat siapapun yang mengikuti suatu perintah yang tidak diawali dengan ungkapan ”kata Simo”, harus keluar dari barisan.

Mainan
Banyak permainan yang dapat membantu mengembangkan kesadaran akan bentuk.

Kotak atau bata
Dengan bermain kotak warna-warni dengan berbagai bentuk, anak Anda akan belajar:
· Mengenai bentuk-bentuk yang saling cocok.....dan mana yang tidak cocok.
· Mengenai struktur yang mantap; dan yang tidak mantap;
· Mengenai keseimbangan

Anda dapat menambahkan potongan kayu yang diampelas pada kumpulan kotak itu. Binatang mainan, orang-orangan, dan mobil-mobilan dapat digunakan bersama kotak-kotak itu untuk membantu gagasan mengenai bangunan.

Perangkat konstruksi
Perangkat ini beraneka mulai dari perangkat sederhana dengan potongan besar-besar untuk anak-anak yang sangat muda sampai ke sistem teknis yang rumit untuk anak-anak yang lebih tua. Beberapa perangkat terdiri atas potongan-potongan yang dapat saling menjepit.

Perangkat kotak dan konstruksi lazimnya dianggap sebagai mainan anak laki-laki. Pastikan agar anak perempuan juga didorong untuk bermain-main dengan perangkat ini agar mereka tidak melewatkan pengalaman matematika.

Pemilah bentuk dan peletakannya
Ada banyak macam dari perangkat ini, yang kesulitannya beraneka. Untuk pemilah bentuk yang sangat sederhana, buatlah lubang bundar pada tutup kotak sepatu, tepat cukup untuk dimasuki bola kecil, dan lubang bujur sangkar untuk dimasuki suatu kotak kayu. Tantanglah untuk memilah dengan mata tertutup.

Teka-teki potongan
Mulailah dengan teka-teki potongan untuk anak-anak balita, kemudian dilanjutkan dengan jigsaw biasa yang terdiri atas beberapa potong saja dan secara bertahap ditambah tingkat kesulitannya.
Seseorang anak diatas balita mungkin ingin mencoba melakukan ulang dengan gambar di balik (atas menjadi bawah).

Menggunakan mainan bersama anak
Selalu kita harus mengecek bahwa mainan dari jenis yang disebut di atas dibuat dengan baik sehingga pas satu sama lain dengan tepat. Ingat agar membiarkan anak Anda bermain-main dengan mainanya menurut caranya sendiri, bereksperimen dan membuat penemuan untuk dirinya sendiri.

Berilah bantuan dan dorongan bila diperlukan namun tolaklah setiap godaan untuk mengambil oper dan melakukan hal-hal untuk dia.

Perluas perbendaharaan kata anak Anda mengenai bentuk dan berbincang-bincang dengan dia mengenai apa yang sedang dikerjakan dan dengan lembut memperkenalkan gagasan-gagasan baru.

Mempelajari nama-nama bentuk
Janganlah menganggap mengajari anak Anda nama-nama bentuk sebagai hal yang sangat penting. Cukup memulai dengan menggunakan nama-nama dari bentuk yang paling lazim, dan kata-kata yang menguraikan bentuk-bentuk bila muncul kesempatan untuk itu.

Menggambar, memotong dan menempel

Potonglah suatu karton untuk anak Anda untuk menggambar bundar atau membantunya menggambar objek nyata yang bundar. Mungkin ia juga ingin memotong bentuk-bentuk lainnya dari gambar-gambar dalam majalah. Lilin mainan dapat dibentuk dan dipotong.

Cara mencetak
Cobalah mencetak dengan kotak kayu, sayuran (misalnya wortel) atau benda-benda lain. Gunakan cat bubuk atau cat poster cair dan cetakkan pada kertas kusam tebal dengan alas koran. Gunakan kuas untuk membubuhkan cat di permukaan pencetak.

Lotto bentuk
Pada beberapa yang dikotak-kotak gambarlah berbagai bentuk dan potong beberapa bentuk yang sama dari karton yang lain untuk dipadankan. Satu orang mengacungkan satu potongan untuk minta padanannya.

Variasi
· Bermainlah dengan kotak-kotak kayu bukannya potongan karton. Tiap kali padankan salah satu kotak itu.

Membangun rumah
Gambarkan sebuah rumah pada beberapa karton. Kemudian potong beberapa bentuk yang identik dengan bentuk-bentuk yang digunakan dalam gambar rumah. Buatlah sebuah pemutar seperti ditunjukkan.
Para pemain bergiliran menjalankan pemutar itu dan kemudian memungut potongan bentuk yang sama dengan yang ditunjukkan oleh pemutar.

Bentuk-bentuk yang kulihat
Seorang mengatakan ”aku lihat, aku lihat...sebuah lingkaran”. Maka yang lain-lain menunjuk benda-benda disekitarnya yang berbentuk bundar. Tidak akan kekurangan bentuk disekitar rumah. Lingkaran: jam dinding, kancing, piring, piringan hitam, cincin, tutup panci, mata uang, bulan. Bujur sangkar: ubin, serbet kertas, dudukan kursi. Persegi: jendela, pintu, buku, permadani, gambar, sampul.

Permainan meraba kantung
Siapkan beberapa kotak kayu yang sam ukuran dan bentuknya. Anggota pasangan dipisahkan menjadi dua himpunan. Satu himpunan ditaruh di atas meja, sedangkan himpunan yang lain disembunyikan, masukkan satu kotak dari himpunan yang disembunyikan ke dalam kantung, dan mintalah anak Anda menebak.

Variasi
· Mintalah anak Anda mengatakan kepada Anda kotak mana di atas meja yang identik dengan yang ada di dalam kantung tanpa menunjuk kotak itu.
· Perannya dibalik dan Anda harus menebak. Uraian Anda akan memberi petunjuk kepadanya.
· Anda juga dapat bermain dengan sekedar memasukkan suatu kotak kayu yang tidak ada padanannya di meja. Cobalah menggunakan objek-objek yang lain, seperti misalnya batu kecil, pensil, kotak korek api atau dadu.

Membuat benda dari barang bekas
Membuat benda-benda dari barang bekas membantu mengembangkan kesadaran akan bentuk dan sifat-sifatnya. Sediakan pita rekat atau perekat PVA (polivinil asetat) dan kumpulkan kotak-kotak kosong (kotak sereal dan teh, kotak sepatu, kotak korek api, wadah jus, kotak telur), tabung (penggulung kertas tisyu, botol plastik) dan berbagai plastik atau plastik bekas.

Simetri
Banyak anak yang dapat mengenali simetri pada usia dini.

Cobalah menggambar suatu yang simetris, dengan terlebih dahulu melipat kertas menjadi dua bagian, kemudian membuka lipatan itu dan melukis dengan cat air yang cukup lama mengeringnya pada suatu belahan di dekat garis lipatan. Lipatkan lagi kertas itu.

Anak Anda mungkin juga menghargai bentuk simetris yang digunting dari sehelaian kertas. Lipat kertas itu menjadi dua bagian, kemudian gunting sepanjang lipatan.
Anda kemudian dapat melipat kembali kertas itu seperti semula, sehingga gambar (guntingan) hanya tampak separuh. Sentuhkan kertas ini pada permukaan cermin.

Bujursangkar simetris

Dua orang dapat menggunakan kertas bergaris kotak-kotak untuk membuat pola simetris. Mula-mula tarik garis tebal yang akan membelah kertas menjadi dua bagian sama besar. Kemudian satu orang mewarnai satu kotak pada belahannya dan yang lain mewarnai kotak lain yang merupakan bayangan cermin kotak pertama tadi. Lalu peran ini dibalik.

MEMILIH BENDA-BENDA

Memilah-milah merupakan kegiatan sehari-hari dan kegiatan yang secara wajar dimulai anak-anak pada usia yang sangat muda. Misalnya ketika bayi belajar membedakan anjing dari kucing, mereka sebenarnya melakukan pemilahan.
Anak-anak harus mampu memilah-milah sebelum mereka dapat belajar berhitung dengan cara yang berguna. Misalnya, ia dapat mengambilkan tiga buah apel sebelum ia bisa memperbedakan apel dari buah-buahan yang lain. Memilah-milah juga penting karena itu mendorong anak-anak untuk memikirkan aspek-aspek logis dari kesamaan dan perbedaan serta bagaimana benda-benda dapat dikategorikan. Inilah bagain dasar dari cara berpikir matematis.
Sering anak-anak kecil memilah-milah dengan cara yang mula-mula tampaknya aneh. Tentu saja tanyakan kepada anak Anda apa yang sedang ia kerajakan, tetapi janganlah ia dikoreksi jika Anda pikir ia keliru. Mungkin ia hanya bermain-main, atau mungkin ia sedang memilah-milah menurut sesuatu kriterianya sendiri: bahkan ini mungkin lebih logis daripada yang Anda pikir. Ia akan belajar memilah dengan cara yang lebih konvensional setelah ia menyaksikan bagaimana dan mengapa orang-orang lain memilah benda-benda.

Yang aneh dikeluarkan

Menemukan yang aneh akan menyebabkan putra Anda berpikir mengenai kesamaan dan perbedaan. Dengan bertambah umurnya, permainan dapat dibuat lebih sulit. Misalnya, periksalah apakah ia mampu menemukan perbedaan dalam tekstur dengan memberinya tiga objek keras dan satu lunak.
Pastikan bahwa Anda memujinya bahwa ia benar jika ia menemukan suatu benda yang tidak Anda perhatikan. Setelah itu Anda selalu dapat mengatakan kepadanya apa yang semula Anda pikir. Biarkan juga ia memberikan benda-benda kepada Anda sebagai giliran Anda.

Memilah-milah dalam kehidupan riil

Biarkan anka Anda melakukan pekerjaan-pekerjaan seperti memindahkan sendok garpu setelah Anda mencucinya, menempatkan barang-barang belanjaan , memilah-milah piring kotor menjadi tumpukan untuk dicuci, dan memasangkan kaus-kaus kaki, menata buku-buku dalam rak. Anak-anak kecil agaknya akan menata buku menurut ukuran atau warnanya, tetapi anak yang lebih besar mungkin ingin mengelompokkan menurut isinya, misalnya, semua dongeng sendiri, semua petualang sendiri, dan seterusnya.

Benda-benda pilahan

Untuk memberikan ide memilah-milah dalam permainan kepada anak Anda, mungkin Anda sendiri perlu memulai secara sambil lalu memilah-milah benda-benda. Cobalah menyendirikan kotak-kotak yang berwarna merah untuk membuat menara, memilih uang logam menjadi tumpukan menurut nilainya, memisahkan semua domba dan sapi mainan.

Boks aneka benda kecil

Sediakan sebuah boks istimewa untuk dipenuhi benda-benda kecil seperti kancing, jepit kertas, manik-manik, kacang kering, uang receh, mur, dan sekrup. Anak Anda mungkin menyukai bekas kotak telur atau sebuah kaleng kueh untuk memilah-milah benda-benda ini.

Buku guntingan

Guntinglah gambar-gambar dari majalah dan katalogus lama, kartu ulang tahun dari kartu natal yang masih disimpan, sehingga Anda dapat membuat buku guntingan yang dibagi-bagi menurut kategori yang berlainan, misalnya: binatang, mobil, makanan, bayi. Anda juga dapat memasukkan angka.

Bentuk apa yang saya miliki?

Mulailah memunguti kotak-kotak kayu dengan suatu bentuk tertentu, misalnya benda-benda yang ”bundar”, dan saksikan betapa cepat anak Anda dapat menebak apa yang sedang Anda kerjakan. Barangkali Anda dan anak Anda harus menjelaskan kriterium Anda. Dengan ”bundar” apakah yang Anda maksud hanya yang bulat seperti bola ataukah termasuk silinder atau bentuk bundar lain.

Bilangan apa yang saya miliki?

Dari satu himpunan kartu-kartu angka atau kartu bridge, mulailah memunguti semua angka, misalnya di atas 6, atau yang merupakan kelipatan 5.

Lotto

Cobalah membuat suatu permainan lotto yang didasarkan gagasan yang muncul pada Anda dan anak Anda ketika bermain ”Bilangan apa yang saya miliki?” tersebut di atas.
Buatlah beberapa potongan karton dan kotak-kotaklah seperti ditunjukkan di samping. Satu orang menunjukkan sebuah balok dan jika balok ini cocok dengan uraian dalam salah satu kotak pemain, ia dapat mengklaim dan menaruh kotak kayu itu di atas potongan kartonnya.

MEMBUAT KARTON

Pola penting dalam matematika, baik pola visual maupun pola angka. Ini karena matematika mencakup segala sesuatu yang tertib, regular, dan sistematis.
Jika anak-anak mulai mengharapkan adanya pola-pola dalam matematika, subjek itu akan menjadi jauh lebih mudah dan ramah. Mereka menyadari bahwa matematika bukanlah belajar mengenai banyak fakta dan gagasan yang berlainan dan tidak ada hubungannya. Matematika juga akan menyebabkan mereka mampu dengan lebih baik untuk mengerjakan fakta-fakta yang tidak mereka ketahui. Misalnya, seorang anak tidak dapat mengingat berapa 7 kali5, dapatlah cukup mengurutkan ”5,10,15,20.....”

Aneka ragam pola

Tariklah perhatian anak Anda pada pola-pola yang ada di sekitar rumah, misalnya dalam kain, kertas dinding, lantai, atau permadani. Bersama-samalah mengamati pola-pola itu dan dimana pola-pola itu dimulai.
Anda juga dapat mendorong anak Anda untuk mencari pola-pola dalam alam, dalam jala laba-laba , bunga, daun-daun, kerang, buah dan sayur-sayuran yang diiris.

Menggesek pola

Seringkali anak-anak suka mencari barang-barang untuk digesek. Cukup menaruh sehelai kertas tipis di atas permukaan bertekstur dan gesekkan krayon lilin pada kertas itu.
Cobalah pada ubin atau kaca jendela yang berukir, daun-daun dan batang pohon, kertas dinding yang timbul, sol sepatu, kain speaker, dan yang terbuat dari anyaman.

Menggambar, mencetak dan membuat kolase

Anak Anda mungkin senang menggambar pola-pola yang sederhana, atau mempunyai ide cetak-mencetak pada halaman 12 untuk menghasilkan pola-pola kolase (kolase = karya tempelan potongan-potongan kertas pada selembar kertas).
Pada setiap bermain, anak memulai dengan menggambar pada satu baris, kemudian Anda membuat pola yang sama di baris berikutnya. Kemudian Anda membuat sebaris pola untuk disalin oleh anak Anda, demikian seterusnya.

Menggunting kertas

Lipat sehelai kertas menjadi seperti kipas (concertina) atau lipat menjadi dua sebanyak tiga kali. Kemudian lakukan eksperimen bersama anak Anda untuk melihat pola apa yang dihasilkan bila Anda menggunting pada sisi-sisi lipatan kertas itu dan kemudian membuka semua lipatannya.

Membuat untaian

Bermain dengan untaian seperti misalnya kumparan kapas atau bata-bataan, atau membuat kalung manik, dapat merupakan suatu cara yang sangat bagus untuk mengembangkan kesadaran akan pola.
Mintalah anak Anda untuk memulai suatu kalung dengan menguntai dua atau tiga manik pada suatu benang. Kemudian melanjutkan dengan mengulangi polanya terus-menerus. Bila ia menyadari apa yang Anda lakukan, biarkan ia yang membuat untaian itu.

Variasi

· Buatlah kegiatan itu lebih rumit dengan memulai dengan suatu pola dasar dan kemudian membuat bayangan cermin pola dasar itu. Teruskan mengulangi pola dasar dan bayangan cerminnya.
· Coba menguntai kalung sehingga setengah bagian benang telah dipenuhi, kemudian menghasilkan bayangan cermin dari seluruh deretan untuk separuh sisanya.
Jika Anda membuat kekeliruan, paling baik jika tidak menunjukkan hal itu dengan segera namun menunggu dan membiarkan ia menemukan sendiri. Jika ia tidak menemukan, pada akhir permainan sarankan agar Anda berdua memeriksa lagi kalung itu untuk mengecek apakah untaian itu sudah betul.
Anda juga dapat mendorong anak Anda untuk mengembangkan kebiasaan mengecek dengan sengaja membuat kesalahan.

Musik

Salinlah suatu irama yang dihasilkan oleh anak Anda, barangkali pada salah satu instrumennya, atau dengan Anda bertepuk tangan atau dengan mengulanginya pada suatu instrumen lain. Kemudian buatlah suatu irama agar ia tiru.

Variasi

· Secara bergiliran hasilkan irama-irama untuk disalin oleh yang lain dengan memukul dua ”instrumen” rumah tangga yang berlainan dengan sesuatu (misalnya memukul panci).

Balok

Mulailah secara sambil lalu menderetkan balok-balok yang bentuknya berlainan dan cobalah apakah anak Anda bisa meneruskan pola.

Tulislah angka dari 1 sampai 10 pada lembar-lembar kertas. Mintalah anak Anda memilih salah satu angka itu dan mengambil balok yang bentuk dan ukurannya sama sebanyak angka itu.
Dapatkah ia menggunakan balok-balok itu untuk membangun dua menara yang tepat sama tinggi? Inilah cara memperkenalkan ide membagi dua, dan bilangan genap dan ganjil.

Berapa menara yang sama sekali berlainan dapat Anda bangun dengan menggunakan tiga balok yang warnanya berlainan (bentuk dan ukurannya sama)? Untuk meningkatkan permutasi, biarkan tiap warna secara bergiliran tetap dalam posisi yang sama.

MELETAKKAN BENDA-BENDA AGAR TERTIB

Menertibkan, atau mengurutkan, sangat penting dalam hidup sehari-hari maupun dalam matematika. Anda perlu mengikuti deretan tindakan atau langkah yang benar untuk melakukan hal-hal seperti mengendarai mobil atau memegang kue. Anda menggunakan urutan alfabet untuk mencari suatu kata dalam kamus dan Anda menggunakan urtan-urutan bilangan dari waktu ke waktu.
Anak Anda dapat belajar banyak mengenai urutan dengan melihat dan membantu Anda; mendengarkan dongeng dalam mana urutan itu penting; dan paling penting dari semuanya, lewat pembicaraan yang melibatkan kata pengurut, seperti ”sebelum””, ”kemudian”, ”setelah”, ”yang pertama”, ”kedua”, ”ketiga”.

Mainan

Ada beberapa permainan yang sangat bagus untuk memperkenalkan ide urutan bahkan kepada anak yang masih sangat kecil. Semua ini mainan dan biarkan anak Anda bermain dengan mainan ini menurut caranya sendiri.

Anda dapat mencoba mengimprovisasi suatu papan palu dengan memotong plastik sedotan (minuman) dan alas yang terbuat dari lilin mainan.

Permainan mengurutkan

Kartu mana yang hilang?
Letakkan berurutan seperangkat kartu angka, kartu bridge atau kartu domino katakan dari 0 samapi 5 atau dari 0 sapai 10. Kemudian sementara anak Anda menutup matanya, sembunyikan salah satu kartu dan rapatkan.

Variasi
· Tukarkan letak dua buah kartu.
· Tebarkan kartu itu secara acak, kemudian sembunyikan satu.

Bagaimana urutannya?
Letakkan seperangkat kartu angka dalam tumpukan. Kemudian ambil satu demi satu kartu paling atas dalam tumpukan itu dan taruh di atas meja, setelah dipertimbangkan kira-kira letaknya dalam urutan. Pada akhirnya, semua kartu harus berjajar menurut urutan yang benar, tanpa ada yang bertindih dan tanpa ada kesenjangan yang terlalu lebar. Setelah diletakkan, kartu tidak boleh dipindah-pindah lagi.

Berjalan sepanjang garis bilangan
Di teras di luar rumah, tarik sebuah garis dengan kapur. Garis itu hendaknya cukup panjang untuk mencakup angka dari 0 –10, yang terpisah satu langkah satu dari berikutnya. Buatlah tanda dimana tiap angka akan tertulis.

Kocoklah seperangkat kartu angka. Ambil kartu- kartu itu secara bergiliran dan berjalanlah sepanjang garis mulai dari awal, melangkah pada tanda dan menghitung dengan suara kertas. Bila Anda sampai pada tempat yang benar untuk angka dari kartu itu, taruh di tanah. Bila semua kartu telah ditaruh di tanah, telungkupkan kartu-kartu itu. Mintalah anak Anda berjalan perlahan sepanjang garis kapur mulai dari ujung awal sampai Anda berteriak ”stop”. Kemudian perhatikan ia dapat mengatakan di angka berapa tempat berhentinya.

Robot
Melakukan bergiliran untuk saling memberikan suatu deretan perintah yang tepat untuk melakukan suatu kegiatan sehari-hari seperti misalnya mengambil minuman, mengosongkan keranjang atau berpakaian. Anak Anda menutup mata sementara Anda membunyikan tiga macam bunyi-bunyian. Perhatikan apakah ia dapat mengatakan urutannya.

Tiga dalam satu deretan
Buatlah dua atau tiga himpunan kartu angka, 0 sampai dengan 10. Kocoklah kartu-kartu itu dan bagi kepada para pemain. Masing-masing enam kartu (dua atau tiga orang dapat bermain).
Letakkan sisa kartu dalam satu tumpukan menghadap ke bawah, kemudian balikkan kartu teratas. Tujuan permainan adalah melengkapi tiga kartu dalam satu deret. Buatlah dua atau tiga himpunan kartu angka, 0 sampai dengan 10. Kocok dan bagikan enam kartu pada tiap pemain.
Bergiliran meletakkan satu kartu di meja. Barangsiapa meletakkan kartu yang tertinggi angkanya, maka memenangkan ”trik” tersebut. Lalu sisihkan kartu-kartu ke samping dan memulai ronde berikutnya.

Yang lebih besar dan yang lebih kecil
Tulislah angka 0 sampai dengan 10 pada sehelai kertas. Buatlah dadu dengan menempelkan kata ”lebih besar” (bigger) pada tiga muka sebuah kubus dan ”lebih kecil” pada tiga muka lainnya. Taruh mobil mainan pada nomor 5.
Bergirilanlah melempar dadu dan pindahkan mobil ke angka yang lebih besar atau lebih kecil, bergantung pada hasil lemparan itu. Coret angka itu dan taruhlah mobil pada angka itu untuk giliran orang lain. Anda tidak dapat memindahkan mobil ke angka yang sudah dicoret, Pemain yang mencoret angka terakhir menang.

Variasi
· Sebagai ganti menuliskan deretan angka, gambarlah 11 lingkaran dalam barisan. Bila seseorang pemain mendaratkan mobil itu dalam suatu lingkaran, bubuhkan angka

MENAMBAH DAN MENGURANGI
Dengan bertambahnya usia anak-anak, mereka menemukan berbagai situasi dimana mereka perlu menggabungkan dua himpunan yang berlainan dari benda (penambahan) atau memecah suatu himpunan, menghitung selisihnya dan membandingkan (pengurangan).
Untuk waktu yang lama, mereka perlu melakukan penambahan dan pengurangan dalam suatu cara yang praktis, untuk maksud yang nyata di depannya. Sangatlah penting untuk tidak tergesa-gesa menyelesaikan tahap ini dan masuk ke hitungan yang abstrak. Mereka perlu menambahkan tiga benda kepada dua benda untuk mendapatkan lima benda, sebelum mereka menyadari bahwa 3 ditambah 2 selalu sama dengan 5.
Beberapa cara dijelaskan pada beberapa halaman berikut ini.

Mulai
Teruskan dengan kegiatan-kegiatan yang disarankan pada halaman 4-9 untuk mengembangkan keterampilan angka lebih dini dan memanfaatkan setiap kesempatan untuk menambah dan mengurangi dalam kehidupan sehari-hari ketika anak Anda menjadi kompeten.
Waktu-waktu makan dapat merupakan waktu yang sangat bagus untuk melakukan beberapa perhitungan sambil-lalu asal saja anak Anda menyukainya. Mulailah dengan angka kecil. Jangan lupa mencakup ”tidak ada apa-apa” (nothing)dalam perhitungan Anda.
Memberikan kepada dua orang benda yang sama banyaknya memperkenalkan kepada anak Anda pembagian dengan 2, dan cara untuk belajar ”melipatduakan”.

Tahap-tahap dalam belajar menjumlahkan dan mengurangi
Jangan peduli mengenai bagaimana anak Anda sampai pada jawaban yang benar terhadap suatu peranyaan. Ada beberapa strategi. Misalnya, jika Anda menyuruh seorang anak yang telah mempunyai enam kue untuk mengambil tiga lagi, dan mengatakan berapa semua kuenya, ia dapat menghitung semua kuenya dari awal (”1,2,3,......dst); ia dapat ”melanjutkan hitungan” (”6,7,8,9”) atau mungkin ia sama sekali tidak menghitungnya tetapi tahu dari pengalaman bahwa 6 ditambah 3 selalu sama dengan 9.

Menuliskan jumlah
Jangan terburu-buru mengharuskan anak Anda melewati tahap-tahap yang diuraikan di atas atau mengira bahwa Anda dapat menjelaskan hal-hal itu kepadanya dengan menuliskan jumlah, misalnya 3+2 = 5. Ini bukanlah metode yang umumnya digunakan bahkan di sekolah sebelum seseorang akan mempunyai pemahan yang baik akan bilangan.
Pertama-pertama semua anak didorong untuk bereksperimen menurut cara-caranya sendiri dalam menuliskan dan menarik jumlah. Inilah satu-satunya cara untuk memastikan bahwa mereka memahami.
Belakangan, setelah ia membandingkan metodenya dengan metode anak-anak lain dan menjadi peduli untuk menemukan cara yang tepat dalam melakukan perhitungan, gurunya dapat memperkenalkan bentuk-bentuk yang lebih konvensional dari menjumlahkan.

Menggunakan jari
Menggunakan jari dapat sangat menolong, terutama untuk mempelajari pasangan bilangan yang jumlahnya 10. Ini merupakan ”ikatan bilangan” yang penting (lihat hlm 23) dan ada harganya untuk menghabiskan waktu mengenai hal ini.
Pertama-tama pastikan bahwa anak Anda menegerti berapa jari dimiliki semua orang. Saling menghitung jari dan saksikan apakah ia masih tahu berapa jari bila Anda menggunakan sarung tangan atau menyembunyikan tangan-tangan Anda di balik punggung.

Menggunakan kata apa?
Bila Anda menambah dan mengurangi bersama anak Anda, gunakan bentuk kata-kata mana saja yang tampaknya difahami oleh anak Anda dan rasanya wajar bagi anak Anda. Adalah baik untuk mengubah cara menyatakan hal yang sama untuk memastikan bahwa ia memahami dengan baik asas-asas yang dilibatkan.

Garis bilangan
Garis bilangan sering digunakan di sekolah-sekolah untuk membantu anak-anak membangun suatu bayangan mental akan bilangan-bilangan dalam urutan dan membantu dalam penjumlahan dan pengurangan. Anak-anak dapat menghitung sepanjang garis itu, maju dan mundur, menarik langkah atau bergerak berlawanan sepanjang garis itu, atau bahkan berjalan sepanjang garis bilangan lantai, satu langkah tiap angka.
Ketika anak-anak pertama kali memulai ”menghitung” , misalnya ketika mereka bermain permainan papan, seringkali mereka membuat kekeliruan menghitung lagi bilangan yang ada. Cara menarik garis bilangan menekankan ruang antara angka-angka dan dengan demikian mendorong anak-anak untuk menghitung dengan benar dengan melangkah ke depan bukannya melangkah di tempat.
Garis itu dapat diperpanjang untuk mencakup bilangan yang lebih besar dan juga dapat digunakan untuk menunjukkan bilangan negatif , pecahan dan desimal.

Permainan garis bilangan
Tariklah garis yang ditandai dengan angka-angka dari 0 sampai dengan 20 pada sehelai kertas yang panjang atau lantai di teras rumah. Jarak antara dua tanda berurutan beberapa sentimeter. Taruh sebutir manik atau kancing pada sepuluh angka (tetapi jangan pada 0 dan 20). Jika memungkinkan buat dua dadu yang ditandai dengan angka 0 sampai dengan angka 5.
Buatlah agar anak Anda memperhatikan angka-angka dengan cara Anda memperhatikan anngka-angka itu. Secara bergilir lemparkan kedua dadu dan pilihlah satu dari angka-angka itu untuk bergerak. Jika Anda mendarat pada suatu angka yang ada manik atau kancingnya, Anda dapat memungutnya. Bila Anda mencapai angka 20, berputarlah untuk kembali lagi. Anda harus memperoleh angka yang tepat dari dadu untuk mendarat kembali ke angka 0.

Variasi
· Membuat permainan itu non-kompetitif bukan persaingan, Anda dapat mengumpulkan manik-manik dan barangkali untuk berdua cukup satu mobil mainan.
· Keduanya mulai pada angka 10. Setiap kali lemparan, disamping memilih angka (dari antara dua dadu) pilihlah arah gerakan (maju atau mundur). Teruskan sampi semua manik.
· Agar anak Anda berpikir tentang bilangan, cobalah bermain dengan kartu bilangan 0-10 sebagai ganti dadu. Kocoklah kartu-kartu itu dan bagi habis sebelum memulai permainan. Waktu giliran Anda, pilihlah kartu untuk diletakkan di meja. Kemudian bergerak menurut angka di kartu itu. Teruskan sampai semua kartu habis dipakai.

Ikatan bilangan
Anda dapat membantu memberikan untuk anak Anda dasar yang benar-benar kuat untuk melakukan perhitungan dengan membantunya menguasai ikatan bilangan. Ini fakta sederhana tentang bilangan, seperti misalnya 2 ditambah 2 sama dengan 4, dan banyak latihan di sekolah.

Daftar di kanan menunjukkan semua ikatan pertambahan yang perlu diketahui anak Anda. Untuk mencari 3 tambah 5, carilah kotak dimana baris yang mulai dengan 3 akan memotong kolom yang berkepala 5. Atau mencari kotak dimana kolom yang berkepala 3 memtong baris yang dimulai dengan 5.
Banyaknya ikatan harus dipelajari mungkin tampak menakutkan. Namun ingatlah selalu, bahwa tiap ikatan diperagakan dua kali (3 plus 5 sama dengan 5 plus 3).
Jangan pernah mencoba mengajari anak Anda ikatan-ikatan langsung dari daftar. Daftar ini hanya dimaksudkan sebagai daftar cek. Bila Anda sedang memainkan salah satu permainan yang disarankan pada dua halaman berikut ini, tandai tiap ikatan yang ia ketahui. Kemudian jika ia ingat ikatan itu pada suatu hari lain, Anda dapat mencoret ikatan itu.

Ikatan dan pengurangan
Dengan mengetahui ikatan-ikatan penambahan, anak Anda akan terbantu juga dalam pengurangan.
Jika ia tahu bahwa 3 ditambah 7 sama dengan 10, seharusnya ia juga menyadari bahwa 10 dapat dipecah kembali menjadi 3 dan 7. Maka ia dapat juga menyelesaikan bahwa 10 dikurangi 3 akan sisa 7, dan 10 dikurangi 7 haruslah 3.

Membayangkan bilangan
Sangatlah berguna untuk mampu membayangkan bilangan-bilangan, dengan mengkhayalkan jari-jari yang ditegakkan. Jika dalam pikirannya anak Anda dapat membayangkan bilangan dan menata-ulang bilangan itu, ia akan lebih mampu memanfaatkan apa yang telah ia ketahui untuk menemukan satu cara menyelesaikan ikatan-ikatan bilangan yang tidak ia ketahui. Itu juga akan bermanfaat sekali baginya nanti.

MENAMBAH DAN MENGURANGI
Permainan mengajarkan ikatan-ikatan bilangan*

Memikirkan suatu bilangan
Anak Anda barangkali akan menanggapi dengan lebih entusias terhadap tantangan sejenis ini dari pada pertanyaan langsung: ”Berapakah 3 ditambah 5?”Ia dapat menggunakannya suatu garis bilangan untuk mengecek jawabannya.

Berapakah yang telah menghilang?
Mintalah kepada anak Anda untuk menghitung stoberi yang ada di piring dan kemudian ia menutup matanya pada saat Anda memakan beberapa. Dapatkah ia menghitung berapa yang telah Anda makan?
Jika ini sukar baginya, cobalah dengan menyembunyikan (bukan memakannya), sehingga dapat di cek jawabannya. Mungkin ia juga menyukai bermain seperti ini dengan binatang mainannya atau bonekanya.

Hupla
Hupla memberikan latihan penambahan dan Anda dapat mengubah-ubah titik-titik yang ditambahkan disesuaikan dengan anak.

Anak panah lempar
Ini cara lain yang baik untuk melatih penambahan dan pengurangan, jika perlu dengan bantuan keping-keping hitung. Pastikan untuk menggunakan perangkat anak panah lempar (dart) yang aman untuk anak.

Skitel
Menghitung berapa stikel (boling-bolingan) yang telah terjatuh dan berapa yang masih berdiri dapat memberikan latihan yang berguna mengenai ikatan bilangan.

Domino
Selain memasangkan sisi kartu yang sama, mainkan kartu domino itu yang jika kedua sisinya dijumlahkan sama dengan 6.

Kedua sisi kartu harus menghasilkan 7 bila dijumlahkan. Kartu yang kosong merupakan sisa.

Kedua sisi kartu domino harus menghasilkan 4 bila dijumlahkan. Nilai 5 dan 6 sisa.

Anda dapat memilih hasil lain untuk penambahan dua sisi kartu, tetapi aka ada sisa pada akhir permainan, kecuali kartu itu disingkirkan dulu.

Permainan dadu
Mainkan permainan papan yang menggunakan dua dadu dan dengan menjumlahkan dua bilangan yang muncul pada dadu itu.
Jika Anda bermain pada papan yang berangka dan dalam lemparannya anak Anda mendapatkan angka 10, doronglah ia untuk menebak pada kotak berangka berapakah ia akan mendarat, sebelum menjalankan kepingnya.

Main tangkap-tangkapan
Gunakan satu warna kartu bridge (13 kartu). As bernilai 1, jack 11, quen dan king masing-masing 12, sedangkan kartu-kartu lain menurut apa yang tertera. Kocok kartu- kartu itu dan bagikan sehingga masing-masing memperoleh 6 kartu. Kartu ke-13 dibiarkan terbuka di atas meja.
Putuskan siapa yang akan menjadi ”pelempar” dan siapa yang menjadi ”penangkap” (wajar bila Anda menjadi pelempar terlebih dulu). Pelempar meletakkan satu kartu di atas meja dalam kedaan terbuka. Penangkap harus mencoba dan meletakkan satu kartu yang akan menggenapkan jumlah menjadi 13. Jika ia berhasil, ia memenangkan kedua kartu itu. Jika ia tidak dapat, ia meletakkan sembarang kartu dan kedua kartu dimenangkan oleh pelempar.

Variasi
· Letakkan kartu ke-13 tertelungkup.
· Gunakan nilai total sedikit lebih tinggi atau sedikit lebih rendah.

Siapa cepat dia dapat
Dari sekotak kartu bridge, singkirkan kartu 10, jack, queen, dan king (jadi total 16 kartu disingkirkan). Kocok dan bagikan sisanya. Tiap pemain membuka kartu teratasnya, atau secara bergiliran atau secara serentak.
Jika dua kartu yang dibuka berjumlah 10, pemain yang lebih dulu berteriak ”dapat” akan memenangkan dua kartu itu. Permainan diteruskan sampai tinggal satu pemain.

Siapa cepat dia dapat
Belilah atau buat 42 kartu kosong, ukuran kartu bridge. Pada 21 kartu tuliskan angka 0 sampai dengan 20, satu angka tiap kartu. Pada 21 kartu sisanya, tulis ikatan penambahan dan pengurangan
Semua pemain membuka kartu teratas dari tumpukan masing-masing. Jika suatu kartu ikatan-bilangan cocok dengan kartu ikatan-bilangan lain atau dengan angka biasa, pemain pemilik kartu-kartu itu berteriak ”dapat”.

Variasi
· Buanglah ikatan bilangan yang telah diketahui anak Anda dengan baik dan tambahkan ikatan bilangan lainnya yang memerlukan latihan.
· Anda dapat membuat permainan untuk lebih banyak orang atau dengan peluang dicop yang lebih tinggi dengan menambahkan kartu-kartu.

Pasangan I
Singkirkan kartu-kartu 10, jack, queen, dan king dai sekotak kartu bridge. Tebarkan sisanya di atas meja dalam kedaan tertelungkup. Secara bergiliran buka dua kartu. Jika dua kartu ini menghasilkan 10 ia menang.

Pasangan II
Pilihlah beberapa pasang dari kartu yang Anda buat untuk permainan Siapa Cepat Dia Dapat. Mainkan seperti pasangan I, hanya untuk mencari pasangan.

Menggunakan bilangan lebih besar
Anak Anda barangkali akan menikmati dalam menghafalkan bilangan-bilangan yang besar, berangsur akan belajar menghitung ke bilangan yang besar, serta dapat belajar membaca dan menulis bilangan besar dengan cara yang sama seperti bilangan kecil (lihat halaman 5-9).

Perhatikan apakah anak Anda dapat mengucapkan bilangan besar dengan lengkap (”enam ratus empat puluh dua”, bukannya ”enam empat dua”) untuk nomor mobil.

Nilai tempat
Untuk melakukan perhitungan dengan menggunakan bilangan besar dengan benar, anak-anak harus memahami ”nilai tempat”. Ini berarti memahami bahwa sebuah angka mempunyai ukuran yang berlainan yang bergantung diamana ditaruh dalam sekelompok angka. Misalnya kedua lambang bilangan yang dipakai dalam 33 sama, tapi memiliki nilai yang berlainan karena tempatnya.
Banyak latihan dilakukan mengenai hal ini di sekolah-sekolah. Anak-anak akan membangun menara dari kotak-kotak, buku-buku atau mata uang dalam kelompok 10, sehingga mereka belajar, misalnya, bahwa 23 adalah dua kelompok puluhan dan tiga satuan.
Anak-anak yang masih sangat kecil perlu mengembangkan kesadaran akan posisi (dimana sesuatu berada) dan orientasi (kemana arah itu bergerak) sebelum mereka dapat memahami nilai tempat. Sering mereka menulis huruf-huruf dan angka-angka dari belakang ke depan dan kacaubalau mengenai urutan masuknya huruf atau angka itu. Mengajarinya mengenai ”kanan” dan ”kiri” juga akan berguna bila Anda mulai berbicara mengenai angka-angka.

Cepat Dapat dan Memasangkan
Buatlah dua perangkat yanng identik dari kartu-kartu yang menunjukkan huruf dan angka yang selalu anak Anda menulis terbalik atau dengan urutan yang salah.

Variasi Triksi
Buatlah seperangkat kartu angka yang menunjukkan bilangan-bilangan yang secara teratur membingungkan anak Anda dan gunkan kartu-kartu itu untuk memainkan permainan Triksi (lihat halaman 19).
Jika Anda memiliki suatu garis bilangan atau pita pengukur yang mudah dipakai, anak Anda dapat mengecek bilangan.

Peragaan Bilangan
Pandanglah suatu jam digital atau meteran bensin bersama anak Anda. Bicarakan mengenai bagian mana dari bilangan itu akan berubah paling cepat, bagian yang kiri atau yang kanan, dan perhatikan apakah ia dapat meramalkan angka apa yang akan muncul berikutnya.
Kalkulator juga berguna untuk belajar mengenai nilai tempat.*

Ulang
Belajar mengenali dari mata uang yang berlainan dan melakukan penjumlahan dengan uang dapat juga membantu anak-anak memahami nilai tempat, di samping merupakan penggunaan praktisnya sendiri.
Menggunakan uang juga perkenalan yang baik ke desimal.**

PENGUKURAN
Ketika pergi ke sekolah, anak-anak akan belajar segala macam pengukuran, tetapi mereka dapat memulai mengembangkan suatu perasaan akan pengukuran jauh sebelum tahap ini lewat dan percakapan di rumah.
Gagasan pertama dan terpenting bahwa anak-anak perlu memahami ukuran adalah mengenai dirinya: mereka perlu tahu berapa tingginya, misalnya, dan bahwa tinggi itu berbeda dari volume atau berat. Ini dapat sukar bagi mereka. Pembicaraan sehari-hari tidak selalu memperbedakan antara berbagai ukuran (lihat bawah); beberapa ukuran, seperti misalnya berat dan waktu, dapat diamati secara langsung; lagi pula, anak-anak harus pula memahami konsep yang sulit mengenai kekekalan (pelestarian) bila mereka membahas ukuran tepat sama seperti ketika mereka belajar mengenai bilangan (lihat halaman 6).
Melibatkan anak-anak dengan pengukuran dirumah merupakan cara yang ideal untuk memastikan agar mereka menyadari maksud praktis.

Menggunakan kata ukuran
Gunakan kata-kata pengukuran dalam pecakapan sejak anak Anda masih sangat kecil. Ia akan mulai menyerap beberapa gambaran mengenai pengukuran hanya dengan mendengar Anda mengutarakan pikiran.

Anak-anak sering sukar memahami makna kata-kata pengukuran karena cara penggunaannya yang tidak cermat. ”Kau telah menjadi besar” tidak benar-benar jelas artinya. Apakah anak itu menjadi lebih tinggi (tingginya membesar), lebih tinggi dan lebih lebar (volumenya membesar), lebih berat (beratnya membesar). Gunakan kata pengukuran dengan lebih cermat

MENGUKUR

Melakukan perbandingan
Perhatian anak-anak kecil akan pengukuran sering timbul dari keinginan unutk melakukan pembandingan. Manfaatkan hal ini untuk membantu mereka dengan pengukuran mereka, tetapi juga menunjukkan atau menekankan bahwa ukuran itu sifatnya relatif. Jangan lupa untuk membicarakan mengenai benda-benda yang ”sama” satu sama lain.

Menyusun benda-benda secara berurutan
Membuat permainan untuk menerbitkan objek-objek menurut sesuatu aspek pengukuran dapat membantu merangsang perhatian anak Anda dalam mengukur. Anda dapat menerbitkan menurut tingginya (gunakan botol); panjang (gunakan pita), atau lebar (gunakan tutup botol selai, jejak tangan atau kaki, bola-bola lilin mainan atau adonan kue, piring atau panci saus.)

Taruhlah benda-benda itu dalam suatu urutan. Mintalah anak Anda untuk memandangi dan kemudian menutup matanya sementara Anda menyingkirkan suatu benda dan merapatkan kesenjangan dalam barisan-barisan benda-benda itu. Berikan benda itu ditempatkan

Variasi
· Pertukarkan tempat dua benda dalam barisan, bukannya mengingkirkan satu benda.
· Tantanglah anak Anda sendiri untuk membariskan benda-benda itu.

Satuan pengukuran
Anak-anak dapat membantu mengukur sejak usia sangat dini jika Anda menggunakan ukuran yang informal seperti sekian sendok atau beberapa langkah. Satuan formal seperti sentimeter atau kilogram sukar bagi anak-anak dan tidak diperkenalkan bahkan di sekolah sampai mereka memperoleh banyak pengalaman mengukur dengan satuan informal seperti pensil dan jepit-jepit kertas.
Dengan bertambah besarnya anak Anda, Anda dapat mulai menyebut satu-satuan standar bilamana kesempatan muncul.

Memperkirakan
Banyak pengukuran sehari-hari sebenarnya adalah penafsiran. Bantulah anak Anda mengembangkan kemampuan untuk mempertimbangkan ukuran dengan pandangan atau perasaan (dalam hal berat) dengan tanya.
Pastikan agar ia mengetahui kapan cukup suatu penafsiran dan sebaliknya kapan diperlukan pengukuran yang sangat cermat. Biasakan untuk memperkirakan ukuran bersama-sama sebelum ukuran itu Anda cek.

Pelestarian
Tidak segera jelas bagi anak-anak kecil jika sehelai benang digulung menjadi spiral panjangnya tidak berubah; bahwa banyaknya kertas bungkus tidak berubah sebelum dan sesudah dipotong menjadi empat bagian; bahwa keju yang telah diparut akan sama beratnya seperti sebelumnya ketika masih berbentuk bongkahan; bahwa bisa saja banyaknya cairan dalam wadah pendek gemuk sama dengan yang berada dalam wadah jangkung ramping.
Seperti pada pelestarian banyaknya benda, anak-anak berangsur-angsur memperoleh ide akan pelestarian ukuran ketika mereka mendapatkan pengalaman. Jika Anda ingin mengetahui apakah anak Anda akan mendapatkan ide itu, cobalah suatu eksperimen kapan-kapan Anda bermain dengan adonan kue. Sarankan agar ia membagi adonan kue itu dan membuat dua bola dari potongan itu. Tanyailah.

Panjang

Bermain-main
Simpanlah potongan-potongan tua pita, renda, benang, dan benang wol untuk dijadikan permainan anak Anda. Ia dapat menggunakan benda-benda ini untuk ikat pinggang bonekanya, untuk pengikat bungkusan, untuk digunakan ukuran satu sama lain dan mengukur benda.

Pengkuran dini
Banyak anak-anak akan spontan mengukur suatu benda terhadap benda lain untuk mengetahui mana yang lebih panjang, atau mencoba mengetahui panjang suatu benda sebagai sekian kali benda lain.

Anda dapat memberikan lebih banyak maksud pada kegiatan itu dengan memperkirakan siapakah yang paling jauh melemparkan sebuah gelang atau pesawat terbang kertas, dan kemudian mengukur untuk mengecek perkiraan itu (dengan menggunakan langkah atau jejak kaki), atau menyaksikan siapa yang dapat mendekati sasaran dalam suatu permainan kelereng (Anda dapat menggunakan kubus-kubus).

Menggunakan mistar atau pita ukur
Libatkan anak Anda dalam setiap pengukuran yang Anda lakukan disekitar rumah. Jawablah pertanyaan-pertanyaan seperti mengapa Anda mengukur, mintalah dia memegang ujung pita ukur dan, jika ia telah lebih besar, mintalah untuk bacakan angkanya.

Berat
Bermain-main
Anak Anda akan banyak belajar mengenai berat benda semata-mata dengan mainan yang beratnya beralinan dan mengetahui bagaiman rasa dan perilakunya. Sebuah neraca mainan berharga baik untuk bereksperimen dengan pengukuran maupun bermain pura-pura.
Bila anak Anda telah lebih tua, Anda dapat membuat suatu permainan untuk mengurutkan sejumlah benda menurut beratnya, dengan mula-mula menaksir dengan merasakan, dan kemudian dengan menimbang benda-benda.

Menimbang benar-benar
Anak-anak yang sangat muda dapat belajar sesuatu dengan membantu dalam penimbangan beneran, bahkan jika itu hanya ide bahwa berat dapat diukur. Biarkan anak Anda menyendok tepung dan memasukkan ke dalam neraca; ia akan mampu memberitahu Anda bila jarum penunjuk mencapai suatu tanda tertentu pada skala.

Volume dan kapasitas
Biasanya volume dan kapasitas menyertai matematika dalam belajar: jika sebuah kendi berkapasitas satu liter maka cairan yang akan memenuhi kendi itu adalah satu liter.

Air, pasir dan lilin mainan
Bermain-main dengan benda-benda ini merupakan cara yang sangat bagus untuk belajar mengenai volume dan kapasitas. Cukup bila disediakan sejumlah wadah yang cocok, gayung untuk air dan pasir, serta pisau dan pasak gulung untuk lilin mainan dan biarkan anak Anda bereksperimen. Janganlah diganggu bila anak-anak menikmati senidri eksperimen itu, tetapi jika mereka menginginkan gagasan-gagasan, tawarkan kepada mereka beberapa tantangan.

Area atau luas
Disekolah anak-anak mendapatkan gagasan mengenai luas (ukuran permukaan) dari mengepaskan bentuk-bentuk bersama-sama untuk menutupi suatu permukaan.

Pemasangan ubin
Bentuk-bentuk yang cocok tanpa ada rongga atau sela dikatakan mampu mengubin atau berteselasi. Kadang-kadang anak-anak menyukai menciptakan teselasi. Cobalah menggunting kertas menjadi beberapa macam bentuk dan periksa apakah bentuk-bentuk ini berteselasi atau tidak.
Sekali anak Anda menyadari teselasi, agaknya ia akan menjumpainya dalam semua jenis tempat, misalnya pada kain.

Mengemas
Mengemasi benda-benda kedalam wadah dan menyaksikan bagaimana mereka akan mengembangkan ide mengenai volume dan kapasitas.

Ukuran dan berat
Seringkali anak-anak mengacaukan antara ukuran dan berat, karena begitu sering benda-benda yang besar lebih daripada berat daripada benda-benda kecil. Perintahlah anak Anda menutup matanya, dan letakkan dalam tangan kanan dan kirinya suatu benda.

Mengukur volume dan kapasitas
Memperkirakan sangatlah penting bila kita memutuskan berapa banyak sesuatu ada disitu atau berapa banyak dapat diwadahi. Libatkan anak Anda dalam kegiatan ini kapan saja anda dapat maupun biarkan ia menuangkan cairan kedalam suatu wadah pengukur.

Anda dapat mencetak kartu ulang tahun atau kertas bungkus dengan menggunakan bentuk-bentuk teselasi (lihat halaman 12 untuk bahan yang digunakan).

Potongan (teka-teki jigsaw), mosaik dan tangram (teka-teki Cina yang terdiri atas bujursangkar yang dipotong menjadi tujuh) juga dapat membantu mengembangkan ide mengenai area atau luas itu. Bagaimanapun Anda menata potongan-potongan itu, luasnya tetap.

Bermain-main
Bemain-main dengan boneka dan rumah boneka memberikan banyak kesempatan untuk mengembangkan ide mengenai luas.

Mengukur area
Bila anak Anda bertambah besar, libatkan ia dalam situasi hidup-nyata dimana Anda dapat mengukur luas, misalnya, mencari berapa banyak ubin diperlukan untuk lantai, berapa luas permadani atau berapa banyak bahan untuk membuat tirai atau pakaian.

WAKTU
Waktu merupakan komponen yang sukar dimengerti. Mereka tidak dapat melihatnya maupun merasakannya, dan kurun waktu yang sama dari hari ke hari dapat terasa berbeda tergantung pada kesibukan mereka.
Menyatakan waktu dengan subuah jam merupakan suatu keterampilan yang canggih yang memerlukan sangat banyak pengetahuan matematika: kemampuan dalam menghitung sampi 60 dalam limaan, misalnya. Biarkan anak Anda melewati tiap tahap dengan pralahan dan mula-mula pusatkan pada menolongnya mengembangkan perasaan lewatnya waktu dan memahami mengapa kita menggunakan jam. Ini sama pentingnya seperti kita mampu menyatakan waktu dengan tepat.

Berbicara Mengenai Waktu
Banyak anak kecil samar-samar mengenai saat kini pada siang atau malam hari. Bahkan lebih samar-samar lagi mengenai hari dalam pekan. Mereka menyadari bahwa pada hari yang lain terjadi peristiwa yang lain, namun mereka tidak pasti mengenai urutannya. Berbicara mengenai ”dimana kamu” dalam waktu akan membantu anak Anda bagaiamana waktu dibagi menjadi pagi, siang, sore, malam; kemarin, hari ini, esok pagi; dsb.

Bulan dan Musim
Bulan-bulan dan musim-musim lebih sukar lagi bagi anak-anak untuk mengikuti, karena bulan dan musim berubah sangat perlahan. Cobalah mengubungkan bulan dan musim dengan peristiwa-peristiwa khas seperti misalnya hari ulang tahun, liburan atau penanaman biji di kebun dan siaplah untuk menajwab pertanyaan yang sama berulang-ulangsampai anak Anda memahami segalanya dengan benar.

Membuat Rekaman Fase
Banyak anak-anak melewati suatu fase yang sangat mempedulikan waktu. Anak Anda mungkin ingin membuat gaftar hari-hari dalam sepekan, suatu kalender harian yang menunjukkan peristiwa-peristiwa penting, suatu gambar musim (Anda dapat juga menuliskan nama bulan disitu) atau, dengan ia menjadi lebih tua, suatu tabel yang menunjukkan apa yang dilakukan pada berbagai waktu dalam sehari. Masukkan lukisan dan potret dalam tabel-tabel itu.

Mulai menggunakan jam
Ketika anak Anda mulai menunjukkan perhatian pada jam dan jam tangan, ajaklah ia melihat berbagai tipe. Ceritalah mengenai apa yang dilakukan berbagai bagian itu dan tunjukkan bahwa jam digital dan jam analog bisa mempunyai tugas yang sama yang dilakukan dengan cara yang berlainan. Perhatikan jarum menit berputar pada jam analog dan angka-angka berubah pada jam digital.

Sambil lalu membicarakan waktu. Dengan jam analog, paling baik mulai dengan jam dan kemudian meneruskan ke setengah jam dan seperempat jam, tanpa merisaukan selang waktu 5-menitan.* Anda selalu dapat bicara mengenai ”hampir setengah jam.....”,”tepat setelah seperempat jam sebelum jam....”

Lebih mudah bagi anak-anak untuk membaca waktu pada jam digital daripada menyatakan waktu beradsarkan jam analog. Walaupun begitu mereka perlu bisa untuk menggunakan kedua jenis jam itu, jadi pastikan, jika anak Anda memiliki jam digital, bahwa Anda menghubungkan waktu pada jam digital itu ke waktu jam analog dan sebaliknya.

Berapa langkah semenit itu?
Untuk membantu anak Anda merasakan waktu dan bagaimana waktu itu diukur, buatlah permainan untuk melihat apakah yang dapat ia kerjakan dalam satu menit sementara Anda memperhatikan jarum detik berputar selingkaran penuh pada arloji atau perlahan hitung sampai 60. Biarkan ia mengukur waktu Anda juga.
Lakukan hal yang sama untuk waktu selang 5 menit, dengan menggunakan pengukur waktu dapur atau pengukur telur, atau jarum menit pada subuah jam.

Jam mainan
Jam mainan dengan jarum-jarum yang dapat digerakkan berguna, pertama untuk bermain pura-pura, dan kemudian untuk belajar menyatakan waktu juga sambil lalu.

Anda mungkin dapat memberikan kepada anak Anda sebuah jam beneran yang tua untuk dijadikan mainan. Atau Anda dapat membantunya membuat sebuah jam mainan dari piring kertas, dengan menyalin sebuah jam sungguhan.

Menonton televisi dan menyatakan waktu
Anak-anak lebih besar dapat dipacu untuk menyatakan waktu dengan melihat televisi untuk menggetahui acara favorit dimulai, menghitung berapa lama acara itu berlangsung dan memeriksa acara itu tidak tumpang-tindih dengan acara yang ingin ditonton orang lain. Anak-anak yang diizinkan untuk menonton televisi selama selang waktu yang terbatas dalam sehari dapat merencanakan yang ingin ia tonton tanpa melanggar batas waktu.

PERAKLIAN DAN PEMBAGIAN
Bila anak-anak mulai belajar perkalian dan pembagian di sekolah, mereka melakukan banyak latihan yang melibatkan penjumlahan grup atau ”himpunan” dari bilangan yang sama (pekalian), atau mengambil grup atau himpunan bilangan yang sama dan membagi-bagikannya (pembagian).
Mereka masih belajar dengan tabel perkalian namun umumnya kurang menghafalkan dibanding anak-anak dulu, lebih lewat kerja-kerja praktis, dan mainan serta teka-teki. Makin besar pemahaman mereka akan proses-proses yang dilibatkan, makin lebih mungkin mereka ingat akan tabel itu.

Tugas dini di sekolah
Tugas ini melibatkan kegiatan-kegiatan seperti ditunjukkan dibawah ini. Mereka didorong untuk membicarakan apa yang telah dilakukan, dan barangkali membuat rekamannya dalam kata, angka dan gambar.

Mewarnai baris-baris kotak dan menghitung totalnya.

Memeriksa beberapa himpunan, dapt mereka buat dari setumpukan kotak.

Bersama-sama memakai 10 pensil diantara anak-anak dalam kelompok mereka.

Anak-anak dapat belajar banyak mengenai perkalian dan pembagian dengan menggunakan kalkulator. Lihat lebih lanjut halaman 41-42.

Apa yang dikerjakan di rumah
Cara terbaik untuk membina keterampilan anak Anda dalam perkalian dan pembagian adalah melibatkannya dalam setiap perkalian dan pembagain yang harus Anda kerjakan.

Pecahan
Membagi rata-rata benda, terutama makanan, akan mendorong anak-anak menyadari bahwa bilangan-bilangan tidak akan selalu habis dibagi. Anda akan menjumpai kesempatan untuk memotong benda-benda menjadi paroan, pertigaan, perempatan, dengan demikian memperkenalkan kata-kata itu dengan wajar.
Anak-anak juga dapat memahami pecahan-pecahan sederhana ini dengan melipat, memotong, atau mewarnai kertas. Melakukan hal ini dengan kertas bundar dapat membuat hubungan yang berguna dengan belajar menyatakan waktu (setengah dari seperempat jam).
Saat anak belajar menulis pecahan disekolah, mungkin mereka ingin melihat hubungan pecahan dengan garis bilangan.

Tabel perkalian
Ada sekolah yang masih menggunakan daftar tabel, namun ada yang menyukai penggunaan tabel seperti dibawah untuk mengajarkan fakta atau ikatan perkalian. Karena tiap ikatan ditunjukkan dua kali, anak-anak dapat mengetahui bahwa sebenarnya yang harus dipelajari tidak sebanyak itu.*

Untuk mencari berapa 6x5, carilah kotak dimana baris yang dimulai dengan angka 6 akan bertemu dengan kolom yang kepalanya adalah 5. Atau mencari kotak dimana kolom berkepala 6 akan beretmu dengan baris yang diawali dengan angka 5.
Tabel itu dapat juga digunakan untuk melakukan pembagian. Untuk mencari 28 dibagi 4, misalnya. Carilah baris yang diawali oleh 4, periksalah sepanjang baris ini sampai Anda menjumpai 28 dan jawabannya adalah pada puncak kolom.
Anda dapat menggunakan tabel itu sebagai daftar periksa, dengan cara yang serupa dengan ikatan pertambahan pada halaman 23, dengan mencoret-coret ikatan-ikatan bila Anda yakin anak Anda telah mengetahuinya.

Gaftar perkalian lain
Tipe tabel ini dapat juga digunakan di sekolah untuk membantu anak-anak belajar ikatan perkalian. Anak-anak dapat menemukan pola tabel perkalian tertentu dengan mewarnai semua bilangan pada tabel tersebut pada suatu tabel, seperti yang ditunjukkan dibawah untuk tabel perkalian 3.

Menghafalkan tabel
Kecuali jika anak Anda secara positif menyukai meneriakkan tabelnya seperti burung beo dan ingin agar Anda mendengarkannya, paling baik tidak menyuruhnya. Ia dapat menginginkan Anda mengujinya secara acak, namun pastikan agar Anda juga memintanya menguji Anda juga, dengan menggunakan tabel.

Membantu dengan tabel
Anda dapat memberikan latihan kepada anak Anda pada tabel kelipatan dua.

Gunakan jari Anda
”Acungkan 7 jarimu.dan inilah 7 jari ibu. Berapa jari semuanya?”

Bagi-bagi barang
”Bagikan kepadamu 3 buah anggur, dan beri bapak 3 juga. Berapa buah anggur kita semua?”

Menghitung benda-benda yang muncul sebagai pasangan
”Ada berapa kaos kaki dalam keranjang?jadi berapa pasang semuanya?”

Tabel kelipatan 5 tidaklah sukar karena semua bilangan akan berakhir dengan 0 atau 5, tetapi jika anak Anda tidak pasti akan hal itu, ia dapat mengecek dengan membagi ikatan kelipatan 10.
Ia dapat menegecek jawaban untuk pertanyaan kelipatan 9 dengan menjumlahkan digit-digit jawaban itu. Jumlah itu selalu sama dengan 9.
Cara terbaik untuk membantu anak Anda dengan ikatan perkalian agaknya adalah memberinya semangat untuk bersikap inventif dalam mengerjakan ikatan-ikatan yang tidak diketahuinya.
Bicaralah menngenai cara-cara Anda mengerjakan penjumlahan yang tidak Anda ketahui. Sekali ia menyadari, ia dapat mengerjakan ikatan-ikatan itu sendiri, ia akan memperoleh kepercayaan pada diri sindiri dan, dengan latihan, ia akan mulai makin banyak ikatan-ikatan itu. Selalu beri ia waktu.

Jumlah praktis
Dengan makin besar, ia bergabung untuk memecahkan problem perkalian dan pembagian dirumah.
· Pecahkan bersama-sama problem berapa lama perjalanan mobil bila diketahui jarak dan kecepatan rata-rata mobil.
· Penggunaan uang merupakan kesempatan yang sangat bagus untuk memanfaatkan ikatan perkalian. Jika Anda memerlukan sejumlah barang dan tiap barang berharga tertentu, berapa Anda harus keluar uang untuk semua barang itu? Berapa dapat Anda beli, bila satu barang harga tertentu dan banyaknya uang Anda juga tertentu?
· Biarkan anak-anak membantu memecahkan berapa banyak makanan diperlukan untuk sejumlah tertentu orang dan kemudian membagi makanan itu pada waktu makan.
· Libatkan mereka untuk memecahkan apa yang diperlukan untuk tugas kerjakan- sendiri.

Permainan untuk membantu mengajarkan ikatan perkalian
Siapa cepat dia dapat
Mainkan seperti Cepat Dapat pada halaman 25 tetapi gunakan kartu yang menunjukkan ikatan perkalian atau pembagian dan jawabannya.

Pemasangan
Mainkan seperti Pemasangan 11 pada halaman 25 tetapi gunakan kartu yang menunjukkan ikatan perkalian dan pembagain serta jawabannya.

Kotak-kotak
Gambarlah suatu kotak-kotak seperti ditunjukkan dibawah. Secara bergiliran lemparkan sebuah dadu dan tutuplah dengan keping suatu bilangan yang merupakan kelipatan dari angka yang ditunjukkan oleh dadu. Misalnya, bila dadu menunjukkan angka 3 maka, Anda dapat menutupi bilangan 3,6,9,12,18,21, atau 24. Biarkan anak-anak pakai kalkulator.

Variasi
· Buatlah suatu kotak-kotak yang menunjukkan bilangan besar. Lemparkan dua dadu, jumlahkan angka yang ditunjukkan oleh keduanya dan tutupi bilangan yang merupakan kelipatan dari jumlah kedua angka itu; atau tutupi dadu dengan label yang menunjukkan setiap tabel.

Laba-laba
Secara bergiliran berikan ikatan yang menghasilkan suatu barang tertentu, seperti ditunjukkan disini. Termasuk + dan -.

Loncatan garis bilangan
Garis-garis bilangan digunakan disekolah untuk mengalikan dan membagi maupun menambah dan mengurangi. Pilihlah tabel yang diperlukan anak Anda untuk berlatih, misalnya tabel kelipatan 3. Secara bergiliran lemparkan dadu dan lakukan lompatan 3 sepanjang garis bilangan itu sebanyak yang ditunjukkan dadu, dimulai dari 0. Anda akan selesai pada titik 99 jika bermain pada suatu garis 100. Pemain pertama yang mencapai titik akhir dengan tepat yang menang.

Variasi
Gerakkan kepingan sepanjang garis, sebagai ganti dari menggambar locatan Anda. Doronglah anak Anda untuk mengingat perhentiannya.

Prit
Putuskan pada suatu tabel yang ingin Anda praktikkan. Kemudian mulailah menghitung, dengan bergiliran menyebut tiap angka. Bila Anda sampai pada suatu bilangan yang ada dalam tabel yanng Anda pilih, katakan ”prit”.

Variasi
· Hitung mundur (dari bilangan besar ke kecil)
· Hitung dalam kelipatan-2
· Mainkan Ting-Prit. Bilangan-bilangan dalam tabel kelipatan-3 adalah ”ting” dan tabel dalam kelipatan-5 adalah ”Prit”.

HITUNG LUAR KEPALA
Rasa percaya diri mengenai mencongak atau ilmu hitung diluar kepala sangat penting. Seringkali mencongak lebih cepat dan lebih mudah daripada menggunakan pensil dan kertas, atau menggunakan kalkulator. Bahkan jika anak-anak memang menggunakan alat-alat ini, mereka masih harus bisa melakukan beberapa hal dalam otaknya. Pertama, mereka harus memutuskan jenis jumlah apa yang perlu mereka lakukan. Bila mereka menuliskan jumlah itu, sebenenarnya mereka hanya menggunakan kertas untuk mencatat apa yang mereka pikirkan dalam otaknya. Bila mereka menggunakan kalkulator, mereka harus dapat menimbang-nimbang apakah jawaban yang diberikan kalkulator merupakan jawaban yang masuk akal dan mencari sesuatu cara untuk mengeceknya.
Permainan dan kegiatan yang disarankan dalam seluruh buku ini, maupun dalam halaman berikut akan memberikan latihan yang berguna bagi anak Anda dalam ilmu hitung luar kepala. Berbicaralah dengannya mengenai metode yang Anda berdua menggunakan untuk melakukan perhitungan luar kepala.

Metode-metode Pembandingan*
Anak Anda dapat didorong untuk mencoba cara-cara baru untuk melakukan perhitungan luar kepala jika Anda membandingkan metode-metode yang Anda berdua gunakan. Selalu ”benar”: baginya lebih baik untuk menggunakan metode yang lambat dan relatif tidak efisien yang dapat difahami dengan lebih baik dari pada metode yang lebih baik tetapi tidak difahami. Siap-siaplah unutk mengakui bahwa metode Anda sendiri pun dapat diperbaiki.
Jangan menekan anak Anda untuk mencapai jawaban penjumlahan dengan cepat. Banyak oranng tua mengalami kenangan tidak bahagia akan pelajaran mencongak dengan cepat di sekolah masih mengalami perasaan panik bila menghadapi perhitungan luar kepala.

Kalkolator dan hitung luar kepala
Sangatlah mudah untuk menekan tombol yang salah pada sebuah kalkulator karena keliru tekan jadi pentinglah adanya sesuatu cara mengecek apakah jawaban kalkulator itu kira-kira benar atau tidak. Ini berarti Anda harus melakukan perhitungan kasar di luar kepala. Belajar membuat perkiraan yang masuk akal.

Permainan
Tebak dan hitung*
Sama pentingnya dengan melakukan perhitungan yang cermat. Mintalah anak Anda menebak beberapa paku terdapat dalam suatu bungkus atau beberapa potong permen dalam stoples dan kemudian membantunya menghitung paku atau permen itu untuk memeriksa betapa dekat taksiran dia itu.
Bantulah dia untuk memperkirakan yang masuk akal dengan memandang kelompok 10 atau 100, kemudian menaksir dengan kasar berapa kelompok 10 atau 100 ada di situ.

Nomor mobil
Doronglah anak Anda untuk bermain bilangan secara mencongak. Misalnya, jika Anda tertahan dalam kemacetan lalu lintas, cobalah memandangi plat nomor yang ada disekitar mobil Anda dan cobalah menghubungkan agka itu dengan suatu cara.

Total
Anda perlu satu warna kartu bridge setiap pemain. Kocok kartu itu dan bagi. Tiap pemain menggunakan kartu-kartunya untuk membuat sebanyak mungkin himpunan yang jumlah tiap himpunan adalah 20 (As bernilai 1;semua kartu bergambar bernilai 10). Pemain yang sisa kartunya paling sedikit menang.

Variasi
· Buat sasaran suatu total lain seperti misalnya 15,21 atau 27.


MENGGUNAKAN KALKULATOR
Banyak orang tua risau jika anak-anaknya diajari menggunakan kalkulator, mereka tidak akan mampu melakukan penjumlahan tanpa kalkulator.
Padahal kalkulator dapat mengembangkan pemikiran matematis anak-anak, bukannya membatasinya. Di samping memungkinkan mereka melakukan perhitungan yang rumit dengan cepat, kalkulator memungkinkan anka-anak memusatkan pada gagasan matematis dibalik problem tanpa terhenti dalam ilmu hitung yang dapat begitu sukar sehingga mencegah mereka sampai pada suatu jawaban apapun tanpa suatu mesin hitung. Kalkulator juga tidak ternilai harganya untuk memungkinkan anak-anak menjelajai dan bermain-main dengan angka-angka.
Telebih dulu anak-anak harus benar-benar tahu untuk menggunakan kalkulator untuk melakukan penjumlahan. Mereka harus tahu tipe penjumlahan yang harus dikerjakan, tombol-tombol mana yang harus ditekan, dan yang sangat penting, apakah jawaban yang ditunjukkan kalkulator kira-kira benar (Pada halaman 39 juga dibahas hal ini).
Pada halaman-halaman ini dikemukakan beberapa gagasan untuk penggunaan kalkulator. Gagasan ini akan memebantu mengembangkan keterampilan bilangan serba bisa anak Anda disamping membina keyakinan diri dalam menggunakan kalkulator.

Kalkulator dan anak kecil
Biarkan anka-anak menggunakan kalkulator ketika mereka masih sangat muda. Mereka dapat mengenali angka-agka pada layar (angka-angka ini tampak berbeda dari angka-angka di buku). Mereka dapat belajar tombol mana menghapus layar, tombol mana memunculkan angka-angka, mereka dapat mengenali tombol-tombol +,-,x,─ dan =, meskipun mereka belum tahu apa artinya tanda-tanda ini. Semua ini akan membuatnya percaya diri bila tiba saatnya mereka harus menggunakan kalkulator dengan ”benar” kelak.
Jawablah pertanyaan anak Anda mengenai kalkulator tetapi janganlah terlalu sering mengatakan ia keliru agar ia tidak mendapatkan kesan bahwa kalkulator terlalu sukar baginya.

Memunculkan bilangan pada layar kalkulator
Bagi anak-anak kecil hanya membuat layar memunculkan apa yang diinginkan sudah merupakan tantangan penting.
Tulis satu bilangan dan anak Anda memasukkan.
Memasukkan bilangan bila Anda mengucapkan.

Penambahan I
Terus menambahkan I pada kalkulator. Dapatkah anak Anda menebak bilangan apa yang akan muncul pada seiap kali penambahan? Dapatkah ia mengatakan nama yang benar untuk bilangan itu?

Variasi
· Menambahkan 2;5;3.

Kegiatan untuk anak-anak yang lebih besar
Memunculkan bilangan-bilangan

Dapatkah anak Anda memunculkan bilangan tanap menekan digit-digit dalam bilangan itu? Misalnya, untuk 32,mungkin ia melakukan hal-hal berikut:
9 + 9 =18
Kemudian sekali lagi
+ 9 = 27
Dan sekali lagi
+9 = 36
Ini terlalu banyak. Dan ia tidak boleh menekan -2 atau -3. Jadi ia mencoba:
- 4 = 32

Permainan gol sendiri
Gol adalah 29 dan Anda tidak ingin menjadi pemain yang mencapai angka itu. Setel kalkulator pada 0 dan secara bergiliran tambahkan sembarang angka antara 1 s/d 9. Siapa yang memperoleh angka 29 adalah pihak yang kalah.

Variasi
· Pilihlah gol yang berlainan.
· Lemparkan dua dadu dan pilih salah satu angka untuk ditekankan pada kalkulator.

Menghilangkan bilangan dari layar
Dapatkah anak Anda menghilangkan bilangan tanpa menekan digit-digit dari bilangan itu? Jadi untuk 56 misalnya, ia tidak boleh menekan 5 atau 6. Maka ia mencoba:
- 4 4 = 12
lalu
- 1 2 = 0
Jika ia diizinkan untuk menggunakan digit-digit dalam bilangan itu, dapatkah ia menghilangkan tiga digit (puluhan dan satuan) secara terpisah dan beruntun?
Jadi, untuk 56:
- 5 0 = 6
- 6 = 0

Menambah satuan, puluhan, dan ratusan
Bila anak Anda sangat percaya diri menebak bilangan apa akan muncul dalam layar bila Anda menambahkan 1, cobalah tambahkan puluhan atau ratusan secara berulang. Masih dapatkah ia menebak perubahannya?
Kegiatan ini menyebabkan anak Anda memandang digit yang berlainan dalam sebuah bilangan dan berpikir nilai tempatnya (lihat halaman 26). Itu harus membantunya menyadari jika Anda menambah angka satuan pada suatu bilangan, tindakan itu sedikit menngubahnya, tetapi jika Anda menambah puluhan akan berubah banyak.

Variasi
· Mulailah dari 100 dan kkurangi dengan satuan atau puluhan.

Permainan satun dan puluhan
Anda memilih suatu bilangan yanng nilainya di bawah 50, dan yang lain memilih sasaran antara 50 dan 100. taruh kalkulaor pada 50.
Secara bergiliran lempar dadu lalu putuskan apakah akan menambahkan atau mengurangi puluhan atau satuan sebanyak ditunjuk oleh dadu itu. Tujuannya mendekati sasaran Anda (jika Anda meneybabkan menunjukkan bilangan di bawah 0 atau di atas 100, Anda kalah).


Perkalian
Kalkulator untuk memperkuat tugas yang diselesaikan terhadap ikatan perkalian. Terus menambahkan suatu bilangan tertentu. Dapatkah anak Anda menebak bilangan yang akan muncul?
Sarankan agar ia menulis bilangan-bilangan itu. Dapatkah ia melihat pola? Yang mana digit terakhir dari bilangan-bilangan itu? Digit apa tidak pernah muncul sebagai digit terakhir?

Desimal
Sering anak-anak menjumpai desimal untuk pertama kalinya lewat permainan kalkulator. Untuk memahami desimal ini, anak Anda akan memerlukan pemahaman yang baik akan nilai tempat (lihat halaman 26).
Ide itu dapat diperkuat dengan mengamati bilangan yang menunjukkan stand kilometer dalam mobil yang sedang berjalan (angka paling kanan biasanya menunjukkan persepuluhan kilometer atau mil); melakukan penjumlahan dengan uang.

Jebakan desimal
Cobalah melakukan permainan Jebakan (lihat halaman 19) tetapi masukan dalam tumpukan kartu desimal.

Bilangan negatif
Kadang-kadang bilangan-bilangan negatif akan muncul bila anak Anda bermain dengan kalkulator. Anak Anda mungkin telah memulai berpikir mengenai bilangan-bilangan-bilangan negatif ini, barangkali ketika menyaksikan termometer yang menunjukkan suhu ” dibawah nol”. Cobalah menolongnya memperpanjang garis bilangan ke negatif.

Jebakan negatif
Mainkan suatu permainan jebakan (lihat halaman 19) yang mencakup bilangan-biangan negatif.

Permainan lompat kalkualtor
Mainkan seperti Lompat garis bilangan pada halaman 37, tetapi dengan menggunakan sebuah kalkulator.

Tiga lompat ke 100
Pilihlah sembarang bilangan di bawah 100 dan cobalah dari bilangan itu ke 100 dalam tiga ”lompatan” atau kurang. Unutk tiap lompatan Anda harus menekan:
Satu dari antara tombol +,_,x,÷
Satu tombol digit (0 s/d 9)
Dan tombol =.
Misalnya untuk 37, Anda dapat melakukan:
37 x 3 = 111
- 9 = 102
- 2 = 100

Kelipatan 4 saja
Bilangan-bilangan apa saja yang dapat diperagakan oleh kalkulator dengan hanya menggunakan tombol 4,+,-,x,- dan =? Dapatkah Anda membuat semua bilangan samapi dengan 10? Misalnya untuk mendapatkan 6, Anda dapat:
4 x4=16+4=20
+4=24÷4=6

Kapankah tanggal kelahiran Anda?
Berikut ini akal untuk mencari kapan seorang dilahirkan. Tanpa Anda melihat, mintalah mereka memasukkan ke dalam kalkulator tanggal kelahiran itu. Katakan tanggall itu 2 Oktober 1982. Mereka harus memasukkan angka 2. Kemudian mintalah mereka melakukan langkah berikut ini:*
Kalikan dengan 20, tambahkan 3 dan kalikan dengan 5.
2x20+3x5
Tambahkan angka bulan kelahiran dan sekali lagi kalikan 20, tambahkan 3 dan kalikan 5:
+10x20+3x5
kemudian tambahkan dua angka terakhir dari tahun kelahiran
+82=22597
Untuk mencari tanggal lahir itu, mintalah kalkulator itu dan kurangi dengan 1515 dari bilangan yang ada pada peraga. Kemudian jika Anda baca pada peraga dari kiri ke kanan Anda akan memperoleh tanggal, bulan dan tahun.
- 1515=21082

KOMPUTER DAN MATEMATIKA
Ada manfaatnya membiarkan anak-anak menggunakan komputer sejak usia dini, tidak hanya karena kelaknya mereka akan perlu bekerja dengan komputer dalam pekerjaan maupun di rumah, tetapi juga karena ada nilai pendidikan yang sangat besar, dengan membantu mereka memahami gagasan-gagasan yang sangat sukar pada usia yang jauh lebih muda dari pada generasi sebelumnya.
Misalnya, anak-anak sekarang dapat mengerjakan tugas yang jauh lebih canggih mengenai grafik di sekolah. Mereka dapat menyuruh komputer melakukan penggambaran dan pemeriksaan tipe grafik yang berlainan dan bagaimana mereka bekerja, dan dalam memutuskan mana yang paling cocok untuk keperluannya.
Kebanyakan sekolah dasar mempunyai komputer (di Amerika) namun cara pemakaiannya beraneka bergantung pada sumber dayanya. Jika Anda mempunyai komputer di rumah, tentulah anak Anda dapat memanfaatkan dengan menggunakannya, meskipun Anda akan perlu mendorongnya untuk produktif.

Logo
Ini adalah bahasa pemrograman yang didesain khusus untuk anak-anak. Program ini terutama digunakan untuk menghasilkan grafik-grafik pada layar dan agaknya merupakan kegiatan tunggal dan komputer yang paling canggih.
Bahkan anak-anak yang sangat kecilpun dapat menggunakan dan menikmati Logo., dengan membuat bentuk atau gambar yang sederhana; anak-anak yang lebih besar dapat menggunakannya dalam aara yang makin canggih.
Cara Anda menyuruh komputer menggambar pada layar adalah dengan memerintah suatu penanda kecil, disebut “turtle”, untuk bergerak dalam garis lurus dan berbelok berapapun jarak yang Anda pilih. Mereka memperoleh pengalaman dari memperkirakan dan menghitung sudut dan jarak, memikirkan bentuk dan pola serta belajar menangani bilangan besar.
Ada ragam Logo yang tersedia kebanyakan merk komputer pribadi. Cara untuk mengunakannya bersama anak Anda adalah dengan bergiliran memberikan instruksi satu sama lain untuk dikerjakan dengan “turtle” itu.

Permainan matematika
Anda dapat memotovasi untuk menggunakan komputer dengan permainan petualangan. Teka-tekai atau problem yang harus dipecahkan pemain selama berlangsungnya permainan ini sering bersifat matematis. Sekolah anak Anda mungkin mampu menyarankan permainan-permainan yang sesuai.

Permainan strategi
Sering anak-anak menganggap permainan strategi seperti misalnya Catur, dan Damdam sangat menarik. Ada program-program komputer untuk ini dan karena permainan-permainan ini dimainkan sendiri, anak-anak mempunyai waktu untuk berkonsentrasi sepenuhnya pada strategi-strategi yang dilibatkan

PENGAJARAN MATEMATIKA
Cara pengajaran matematika di sekolah telah berubah cukup banyak dalam tahun-tahun terakhir ini, karena kebutuhan masyarakat telah berubah dan banyak telah ditemukan mengenai anak-anak belajar.

Kalkulator dan komputer
Sebelum jaman kalkulator dan komputer, dibutuhkan banyak orang untuk melakukan perhitungan rutin yang cermat dan, dalam tugas-tugas tertentu seperti tata buku ,perhitungan itu dilakukan dengan rapi dengan tangan.
Dewasa ini tekanan lebih ditujukan untuk membantu anak-anak memahami konsep-konsep dasar matematik bukannya pada keterampilan mekanis untuk di praktikan misalnya pembagian. Anak-anak masih perlu mengetahui bagaimana menghitung namun mereka juga perlu memahami proses-proses penghitungan.

Keinginan alami untuk belajar
Hanya dengan mengamati seorang anak yang baru belajar jelas bahwa anak-anak mempunyai keinginan alamiah untuk belajar. Metode pengajaran lama “kapur dan tutur”, di mana anak-anak masih tetap pasif, meyebabkan banyak dari anak-anak itu merasa bingung dan terasing. Sekarang disadari bahwa anak-anak akan belajar lebih baik.
Dengan “melakukan” dan banyak pengajaran matematika dini diluncurkan untuk memberinya kesempatan kepada anak-anak untuk menjelajah dan bereksperimen dalam kelas lewat permaian-permainan.
Janganlah salah duga seakan anak Anda “hanya” bermain-main, atau karena ia tidak melakukan seperti yang dulu Anda lakukan di sekolah, maka ia tidak belajar apa-apa. Guna akan menyalurkan penjalajahan anak-anak dengan berbincang-bincang dengan mereka mengenai apa yang mereka temukan dan membantu mereka mengemukakan pertanyaan yang akan membimbing ke penemuan-penemuan lebih lanjut.

Mendengarkan anak-anak
Mengamati apa yang dilakukan seorang anak dan mendengarkan dengan seksama apa yang diakatakannya akan membantu orang dewasa menemukan tidak hanya apa perhatiannya, tetapi juga bagaimana pemikirannya dan apa yang ia fahami dan tidak. Seringkali guru-guru menggunakan taktik pengamatan dan mendengarkan untuk mengetahui apa yang perlu dipelajari si anak.
Misalnya, sekelompok anak sedang bermain permainan papan. Salah satu dari mereka berada pada 10 dan perlu bergerak dalam 8 langkah, namun sebagai ganti sekedar memikirkan bahwa “itulah 18” ia mungkin dengan susah payah menghitung 8 langkah itu. Guru itu mungkin menanyakan kepada anak-anak apakah ada yang menemukan cara yang lebih cepat. Jika mereka tidak dapat, guru akan mencatat untuk merencanakan suatu tugas bagi anak-anak menambahkan bilangan kepada 10 merupakan fokus utama.
Di rumah, penting untuk memungut hampiran yang bahkan lebih lembut, sangat lebih lembut.

Bermain dengan anak-anak
Sangatlah penting untuk menyisihkan waktu bagi anak-anak untuk bermain-main dengan mainan-mainannya dengan caranya sendiri. Jika Anda bermain dengan anak Anda, cobalah tidak terlalu mengarahkan. Biarkan ia mengambil pimpinan dan ikuti gagasannya sejauh gagasan itu masuk akal. Saat yang tepat untuk memberikan saran Anda sendiri yang diampaikan sambil lalu adalah ia telah mengenali bahan-bahan itu.
Tolaklah tiap godaan untuk mengambil alih, misalnya, menunjukkan potongan “puzzle” ketika ia masih menikmati untuk menemukan sendiri potongan itu. Ia akan belajar lebih baik dan mengembangkan keyakinan diri lebih besar bila ia makin mampu bekerja sendiri. Bila ia minta tolong, cobalah memberi bimbingan dan petunjuk-petunjuk bukannya dengan memberikan jawaban secara langsung.
Janganlah heran jika anak Anda tidak belajar apa yang Anda harapakan dari suatu kegiatan khusus. Para guru sangat biasa akan gejala bahwa anak-anak kecil melewatkan butir utama namun tergiur oleh sesuatu aspek yang lain yang sama berharganya.

Berbicara dengan anak-anak
Penting juga cara orang dewasa berbicara dengan anak-anak. Jika seorang dewasa tertarik akan apa yang dilakukan oleh seorang anak dan ingin berbicara dengannya, anak itu akan memproleh kepercayaan diri.
Cara Anda menggunakan kata-kata bersama anak Anda akan membantunya belajar cara-cara dalam mengungkapkan diri dan dapat meningkatkan pemahamannya dalam konsep-konsep matematis dasar. Sengajalah menggunakan kata-kata untuk menjelaskan atribut.

Matematika harus relevan
Anak-anak paling baik belajar bila suatu subjek mempunyai makna yang nyata untuk mereka. Dalam matematika ini berarti banyak melakukan banyak tugas praktis, dimana mereka belajar ketrampilan itu “sambil bekerja”. Misalnya di sekolah, anak-anaka mungkin membantu merencanakan pesta akhir semester, mempersipkan makanan dalam jumlah besar dan menyelesaikan pembiayaan, dan merencanakan bagaimana mengatur waktu yang tersedia. Dengan anak kecil, itu berarti menghitung banyaknya kismis yang boleh mereka makan.

Penting untuk menikmati
Anak-anak dapat belajar jika mereka menikmati apa yang dilakukan. Inilah sebabnya para guru menggunakan banyak permainan di sekolah baik untuk memperkenalkan gagasan baru maupun utnuk melatih dan mengembangkan ketrampilan. Misalnya, jika seorang guru ingin anak-anak berfikir mengenai apa yang terjadi bila 10 ditambahkan ke suatu bilangan, mungkin ia akan mengadaptasi permainan Ular dan Tangga sehingga semua ular akan memundurkan pemain 10 kotak dan semua tangga akan memajukan pemain 10 kotak. Mungkin ia juga menyediakan dua dadu yang hanay diberi beberapa angka 4 dan 5, sehingga anak-anak akan sangat sering mendapatkan bilangan 10.

Matematika di sekolah anak Anda
Kebanyakan sekolah menerima dengan tangan terbuka perhatian orang tua murid akan apa yang mereka lakukan dan beberapa abahkan membuka acara petang untuk menjelaskan sasaran-sasaran mereka dalam subjek tertentu.
Lalu kemajuan anak-anak secara individu dalam matematika sangat beraneka, seperti juga dalam aspek-aspek lain dari pertumbuhan. Jika pada setiap tahap Anda merasa anak Anda mendapat kesukaran dalam matematika, mintalah untuk membahas masalah itu dengan gurunya. Tanya apakah ada cara-cara apa saja Anda membantunya di rumah, tanpa mendorong anak Anda. Adakah kegiatan-kegiatan yang terutama disukai anak Anda yang dapat Anda tindak lanjuti?
Penting untuk bekerja sama dengan sekolah sejauh mungkin. Jika Anda tidak puas dengan pendekatan sekolah dalam matematika, bahaslah hal itu dengan mereka tetapi usahakan agar anak Anda tidak tahu kekurangpuasan itu.

Gadis dan matematika
Orang mengira bahwa anak perempuan dan anak laki-laki memulai dengan kemampuan matematis yang kurang lebih sama. Tetapi secara tradisional orang mengira matematika sebagai subjek untuk anak laki-laki dan menyajikan terutama untuk anak laki-laki jauh lebih sedikit wanita dibandingkan pria meneruskan belajar matematika setelah tahap wajib.
Banyak anak perempuan memerlukan lebih banyak dorongan untuk pelajaran matematika agar mereka tidak kehilangan kesempatan yang diperoleh dari pelajaran matematika. Orang tua dan para guru perlu memastikan dari awal bahwa anak perempuan mempunyai kesempatan yang sama dengan anak laki dalam hal bermain dengan mainan kontruksi, kalkulator dan komputer. Anak laki-laki cenderung menuntut lebih banyak waktu dan perhatian guru di kelas daripada anak perempuan, jadi ketika anak perempuan Anda makin besar, Anda dapat memainkan permainan matematika bersama putri Anda.

NYANYIAN DAN SAJAK BILANGAN
Nyanyian dan sajak di bawah ini dan pada halaman berikut semuanya berguna untuk mengajarkan bilangan kepada anak kecil. Meskipun begitu hendaknya diingat menggunakannnya semata-maata untuk dinikmati. Bila Anda dapat tunjukkan tindakan atau langkah kepada mereka, misalnya mengacungkan jari sebanyak yang cocok dengan bilangan yang dinyanyikan, atau diiringi dengan menghitung jari.
Beberapa nyanyian berawal pada “satu” dan dijabarkan sampai bilangan yang Anda sukai; hanya untuk permulaan berhenti dulu pada “lima”. Dengan bertambah besarnya anak Anda, Anda menambahkannya menjadi “sepuluh”. Serupa nyanyian yang bergerak mundur atau turun dari “sepuluh”, dapt dimulai dari “lima” untuk anak yang masih kecil.

Satu, dua, tiga, empat, lima
Kerbau, sapi, kambing, dan domba
Enam, tujuh, delapan, sembilan, sepuluh
Itu semua hewan pemakan rumput

Satu, dua, donat dan pizza
Tiga, empat, tujuh, dan kupat
Lima, enam, soto-sate ayam
Tujuh, delapan, cendol dan buah-buahan
Sembilan, sepuluh, membuat sehat tubuh

Satu kentang, dua kentang, tiga kentang, empat
Lima kentang, enam kentang, tujuh kentang, tepat